Dificultades De Aprendizaje

Dificultades de aprendizaje de la lectura Tema 5

Situados dentro del enfoque psicológicos de la lectura, en relación con la tarea concreta de la lectura es posible identificar cuatro grandes o procesos:

• Proceso perceptivo.

• Proceso léxico.

• Proceso sintáctico

• Proceso semántico.

Procesos perceptivos.

Es la primera tarea a la que se enfrenta uno al hacer la lectura, incluyen procesos como:

• Extracción de la información.

• Almacenamiento sensorial en la memoria icónica.

• Procesos de memoria de trabajo en los que se efectúan tareas de reconocimiento y de análisis lingüística.

Existe una doble hipótesis:

• bien se da un reconocimiento global de las palabras

• o un reconocimiento previo de las letras.

Procesamiento léxico.

Consiste en recuperar el concepto asociado a la unidad lingüística. Esto se puede hacer mediante dos vías:

• Ruta directa o visual u ortográfica que permite la conexión del significado con los signos gráficos, por intervención de la memoria global de las palabras.

• Ruta indirecta o fonológica, que recupera la palabra mediante la aplicación de las reglas de transformación fonema-grafema, lo que lleva al hallazgo del significado.

Procesos sintácticos.

• Supone que las palabras están agrupadas en estructuras gramaticales (frases y oraciones).

• Por tanto es necesario hacer uso de claves sintácticas o gramaticales.

Procesos semánticos.

Su finalidad es extraer el mensaje de la oración e integrarla dentro de los conocimientos del lector.

1 Procesos perceptivos.

Es la primera tarea a la que se enfrenta uno al hacer la lectura, incluyen procesos como:

• Extracción de la información.

• Almacenamiento sensorial en la memoria icónica.

• Procesos de memoria de trabajo en los que se efectúan tareas de reconocimiento y de análisis lingüística.

Los procesos perceptivos contienen tareas relacionadas con:

• Los movimientos sacádicos que son unos cambios muy rápidos de dirección de los ojos al leer y cuya duración es de unos 20-40 mseg.

• Las fijaciones cuya duración es de unas 200.250 mseg.

Partiendo de estas tareas se puede hacer un análisis visual sobre el cual no hay unanimidad sobre la explicación de su funcionamiento, existiendo una doble hipótesis:

• o bien se da un reconocimiento global de las palabras.

• o un reconocimiento previo de las letras.

• En la práctica se funcionan ambas.

2 Procesamiento léxico.

Consiste en recuperar el concepto asociado a la unidad lingüística. Esto se puede hacer mediante dos vías:

Ruta directa o visual u ortográfica

Esta ruta permite la conexión del significado con los signos gráficos, por intervención de la memoria global de las palabras.

Esta ruta incluye:

• El léxico visual, su conexión con

• El sistema semántico, para la extracción del significado de las palabras y de ahí se llegará al.

• Léxico fonológico, antes de poder acceder

• A la memoria de pronuciación y poder podrucir el habla.

•

Ruta indirecta o fonológica, que recupera la palabra mediante la aplicación de las reglas de transformación fonema-grafema, lo que lleva al hallazgo del significado.

Esta ruta incluye:

• Los mecanismos de transformación fonema-grafema, con sus procesos componentes de:

Análisis grafémico.

Asignación de fonema.

Engarce de fonemas.

• Se acude al léxico auditivo o de reconocimiento de las palabras, desde donde se conectará con

• El sistema semántico, para la extracción del significado, de ahí se acudirá al

• Léxico fonológico y se recuperaría de

• La memoria de pronuciación el habla externa.

3 Procesamiento sintáctico.

• Supone que las palabras están agrupadas en estructuras gramaticales (frases y oraciones).

• Por tanto es necesario hacer uso de claves sintácticas o gramaticales.

Los procesos sintácticos incluyen estrategias de reconocimiento sintáctico o gramatical como la consideración:

• Del orden de las palabras.

• Del papel de las palabras funcionales.

• Del significado de las palabras.

• Y del uso de los signos de puntuación.

Esto llevará a la propuesta de diversos modelos de procesamiento sintáctico que se ajusten a los elementos léxicos y al sentido de lo expresado en la lectura.

4 Procesos semánticos.

Corresponde a la parte más psicológica, es aproximadamente igual al porceso de planificación den la escritura. Su finalidad es extraer el mensaje de la oración e integrarla dentro de los conocimientos del lector.

Supone:

• La extracción del significado de las palabras.

• La integración e interrelación de estos significados con los conocimientos previos del lector.

Entre estos conocimientos se encuentran, los esquemas, en concreto los esquemas de la historia o de los textos que incluyen considerar en todo texto una introducción y un episodio (según Rumelhart) o una introducción, suceso, respuesta interna, ejecución, consecuencias, reacción, etc. (según Emilio Sanchez Miguel).

5 Trastornos de la lectura.

5.1 Concepto de dislexia.

A la hora de hablar de estos trastornos partimos siempre del modelo de funcionamiento normal.

Se distinguen dos tipos de dislexias:

Dislexia evolutiva

También denominada dislexia de desarrollo o dificultades de aprendizaje de la lectura o simplemente dislexias.

Es aquella que:

• No hay lesión aparente.

• La inteligencia es normal.

• El ambiente socioeconómico es adecuado.

• La escolarización también es adecuada.

Dislexia adquirida.

A la dislexia adquirida por lesión cerebral también se la denomina alexia. La única diferencia con el caso anterior es que aquí si existe una lesión cerebral.

5.2 Dixlesias evolutivas. Dificultades de aprendizaje de la lectura.

Se caracterizan como se acaba de decir por dificultades en la lectura sin ninguna razón aparente.

Existen diferentes tipos según los procesos afectados:

Déficit en los procesos perceptivos.

Este déficit puede ser en:

• Los movimientos sacádicos.

• En las fijaciones.

• En el análisis visual.

En general el problema está más a nivel lingüístico que perceptivo.

Déficit en el módulo léxico o de reconocimiento de las palabras.

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