ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓ

Algunas perspectivas sobre el pensamiento

Idea central:

La inteligencia y la capacidad de pensamiento no son términos sinónimos

Argumentos:

•La capacidad de pensamiento es un asunto de estrategia idónea.

•La inteligencia se relaciona fundamentalmente con la “potencia bruta” del propio equipamiento mental.

LA CAPACIDAD DE PENSAR COMO HABILIDAD O CONJUNTO DE HABILIDADES

Idea central:

Si tomamos al pensar como una compleja habilidad o conjunto de habilidades, se puede afirmar que es posible pensar eficaz o deplorablemente, y que existen maneras de hacerlo mejor, las cuales son susceptibles de aprender.

Argumentos:

• hay quien considera la capacidad de pensamiento como una compleja habilidad o conjunto de habilidades.

• la capacidad de pensar consta de habilidades generales y específicas, esto es, un individuo puede mejorar las habilidades de pensar de manera general a través de esfuerzo mental frecuente, como ejercitar la atención, concentración y estrategias cognitivas generales, pero para desarrollar estrategias cognitivas específicas necesita practicar en ese campo en especial.

LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO VS EL CONOCIMIENTO

Idea central:

En la escuela tradicional se ha dejado de lado la enseñanza de habilidades de pensamiento razonamiento, pensamiento creativo y resolución de problemas.

Argumentos:

• la escuela tradicional se ha centrado en la enseñanza de conocimiento o contenido de los cursos.

• la escuela tradicional imparte conocimientos

prácticos.

• la educación tradicional no se ocupa de enseñar tanto conocimientos como habilidades de pensamiento.

ALGUNAS DICOTOMÍAS

Idea central:

Numerosos autores que han escrito sobre el pensamiento han distinguido dos tipos de procesos intelectuales.

Argumentos:

• Las divisiones de los autores sobre los procesos intelectuales no son iguales pero tienen en común el hecho de dividirlas en dos tipos de pensamiento. un tipo de pensamiento es “analítico, deductivo, riguroso, constructivo, convergente, formal y crítico; y el otro tipo de pensamiento es sintético, inductivo, expansivo, libre, divergente, informal, difuso y creativo”

• Estos tipos de pensamiento no son excluyentes y mientras más completo sea un programa de mejoras de habilidades de pensamiento, más incluye ambos tipos de pensamiento.

¿QUÉ ES LO QUE LIMITA EL PENSAMIENTO?

Idea central:

Aún no existe un consenso respecto a qué hace que un individuo sea un gran pensador y qué hace a otro un pensador inhábil.

Argumentos:

Los diferentes investigadores interpretan de diferente manera los recursos del pensador eficaz.

Algunos consideran que los pensadores ineptos están limitados por su repertorio de operaciones

La mayoría de los científicos están de acuerdo en que pensar implic la coificación de información sobre una situación dada.

CODIFICACIÓN, OPERACIONES, OBJETIVOS

Idea central:

El pensamiento requiere una “codificación de material pensado y una

operación con la representación codificada para lograr algún objetivo”

Argumentos

• De estos tres factores algunos autores enfatizan en uno para afirmar que una mala aplicación del mismo es el limitador principal del buen pensar.

• Los limitantes del pensamiento están a veces en la codificación (al no captar los rasgos relevantes de la situación).

• A veces en la operación (cuando el pensador ha codificado adecuadamente la información pero carece de operaciones necesarias para llegar al objetivo) y otras veces en el objetivo (sino se comprende bien el objetivo al que se pretende llegar). estas tres variantes responden a la pregunta de en “dónde” pueden aparecer las

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