El Niño: Desarrollo Y Proceso De Construcción Del Conocimiento

INTRODUCCION

El desarrollo de un ser humano entendiéndolo como todos aquellos cambios físicos y mentales y la relación que hay entre ellos se pueden observar desde la gestación misma, en la Unidad I se explico desde el punto de vista fisiológico los factores que intervienen en el aprendizaje de los sujetos, sin embargo en esta unidad vimos la importancia que el entorno tiene en la formación de su personalidad o de su “aparato psíquico”, según lo describe Sigmund Freud.

En lo particular me es de mucho interés la teoría Psicoanalítica planteada por Freud, la manera en como describe la personalidad hablando del Ello, Yo, Superyo, y como un desequilibrio en ello podría significar un problema de personalidad, me enfocare mas en esta teoría por ser el punto de mi interés e incluso profundizare mas ella tomando sus explicaciones como punto de partida en la reflexión del comportamiento infantil.

Entiendo de antemano que dentro de un grupo de niños vamos a encontrar personalidades muy distintas y que los entornos familiares de cado uno son muy diversos, es lógico concluir que su manera de aprender también debe ser distinta para cada uno, plantear esto podría sonar descabellado, teniendo en cuenta que podemos encontrar grupos de hasta 40 niños en un aula, significaría esto que el Profesor se debería dar a la tarea de desarrollar 40 diferentes programas de estudio?, no me atrevería a realizar tal afirmación pero tal vez si fuera posible realizar algunas adaptaciones al currículo ordinario en función de las necesidades del grupo.

Es por eso que me parece de gran importancia que el maestro conozca de las diferentes posturas y explicaciones del desarrollo y aprendizaje, no solo desde la perspectiva psicoanalista, sino también la psicosocial y psicogenética, etc. debemos contar con todos estos elementos como fundamentos para la reflexión de las necesidades individuales de cada alumno.

Para Jean Piaget el aprendizaje no solo es la acumulación de experiencias que modifican la conducta, es una función que se da durante el desarrollo, es decir que cuando hablamos de aprendizaje hablamos también de desarrollo, el desarrollo desde su perspectiva esta fundamentalmente basado en la manera en como aprende el niño y el desarrollo de la inteligencia y su pensamiento, pero el niño mismo construye su conocimiento a partir de lo que ya conoce, de su ambiente, entorno exterior, cuando el niño se ve en la necesidad de adaptarse al medio que lo rodea crea estructuras internas como respuesta para asimilar las nuevas experiencias a las que se enfrenta, estas experiencias en la etapa sensorio motriz se reduce a tocar, chupar, apretar etc. Esto lo hace como modos de explorar su entorno y con el tiempo va construyendo mas esquemas como explicaciones al mundo que lo rodea y al mismo tiempo aumenta su conocimiento (asimilar y acomodar), con el tiempo el niño ya no necesita tocar un objeto para aprender, ahora puede interiorizarlo y no necesita hacer las cosas si no solo imaginarse que las hace, empezando a utilizar un pensamiento simbólico, este punto da paso a la siguiente etapa: Preoperatorio, en donde también el niño empieza a desarrollar en lenguaje, pero hasta aquí el niño es ego centrista en el sentido de que interpreta la realidad a través y únicamente desde su propio punto de vista, es hasta la etapa de Operaciones Concretas cuando comienza a socializar y considera otros puntos de vista y es por ello que a la edad de 7-12 años los niños se muestran gustosos de relacionarse y jugar en grupo y es al llegar a la adolescencia que se da el pensamiento formal y científico es por ello que el estudio de las ciencias naturales como Física o Química, se reserva a la Secundaria, esto basando en la Teoria Piagetiana que explica que hasta esta edad el adolescente será capaz de formular hipótesis.

De esta perspectiva me agrada la forma en cómo sitúa al niño desde una postura constructivista, activo en el desarrollo de su propia inteligencia y sus habilidades, sitúa el desarrollo en base a los procesos cognitivos y explica que el desarrollo sucede en un orden señalando las cuatro etapas en expuse de manera muy breve en el párrafo anterior.

Por otra parte para Vigotski en su teoría socio-histórica el aprendizaje pone en marcha el desarrollo, por decirlo así, el aprendizaje va delante del desarrollo conduciéndolo, uno de los conceptos de mayor interés en su teoría es la Zona de Desarrollo Próximo en la que explica la existencia de una diferencia entre el nivel de aprendizaje que potencialmente puede

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