El origen del estrés académico

REFERENCIA DEL ARTÍCULO

SÍNTESIS

DEL ARTÍCULO

SEMEJANZAS, SIMILITUDES, ASPECTOS EN COMÚN DEL ARTÍCULO CON RELACIÓN A LOS OTROS 4 ARTÍCULOS REVISADOS

DIFERENCIAS, ASPECTOS DIVERGENTES O DISCREPANCIAS DEL ARTÍCULO CON RELACIÓN A LOS OTROS 4 ARTÍCULOS REVISADOS

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En esta revista se lleva a cabo una gran revisión sistemática donde se precisa las características de una de las problemáticas que indican la manera directa en la salud mental en el medio de los universitarios, como es el estrés académico y la relación de la deserción estudiantil, la estrategia de retención que son utilizadas con mayor frecuencia en este sentido.  Se realizo una revisión sistemática aplicando unos criterios metodológicos donde aplicaron bases de datos para la búsqueda de artículos y revisiones que se publicaron en el 2000 como en la áreas de la ciencia de la salud y las ciencias sociales, posterior mente se buscaron documentos institucionales (libros, boletines, documentos y folletos) estos se escribieron en español e inglés de los siguientes descriptores: estrés crónico, estrés académico, rendimiento académico, deserción estudiantil, salud mental, permanencia, estrategias de retención universitaria, retención estudiantil. El conjunto de actividades que se realizaron en las universidades indispensablemente para superar los retos académicos son una importante fuente de estrés y ansiedad, para poder comprender el estrés académico debemos tener en cuenta las condiciones sociales económicas y culturales en general, una persona que se encuentra estresada está influenciado por el temperamento,

El origen del estrés académico podemos encontrar dos tipos que se manifiestan física e individualmente, el incremento de pulso, palpitaciones cardiacas el aumento en la transpiración y el aumento en la tensión muscular de brazos y piernas, respiración entrecortada y roce de dientes, trastornos del sueño, fatiga crónica, cefalea y problemas de digestión.

Estas respuestas conductuales son frecuentes como son el deterioro del desempeño, la tendencia a polemizar, aislamiento, desgano, tabaquismo, consumo de alcohol u otros, ausentismo, propensión a los accidentes, ademanes nerviosos, aumento o reducción del apetito e incremento o disminución del sueño.

En cuanto a las respuestas psicológicas destacan: inquietud, depresión, ansiedad, perturbación, incapacidad para concentrarse, irritabilidad, pérdida de confianza en sí mismo, preocupación, dificultad para tomar decisiones, pensamientos recurrentes y destructibilidad.

En consecuencia, el estrés académico es un elemento que favorece el estrés crónico y el deterioro de la salud mental, Aunque esta definición de la deserción estudiantil continúe en discusión, existe consenso en precisarla como un abandono que puede ser explicado por diferentes categorías de variables: socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas, Las definiciones de deserción planteadas sugieren interpretarla como una situación a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo, por otro lado se ha adelantado un análisis de los determinantes de la deserción estudiantil por medio de módulos del riesgo proporcional y un tiempo discreto esta metodología esta aplicada al tiempo de la deserción donde se permite hacer un seguimiento desde el inicio del proceso académico hasta que se presenta el evento del retiro  y relacionarlo con el conjunto completo de los factores que teóricamente se puede influir en un tiempo de la permanencia del estudiante en la institución, debido a este  impacto los factores individuales, socioeconómicos, académicos e institucionales hay un gran riesgo de la deserción institucional, se requiere una capacidad institucional donde puedan mantener vinculado al estudiante en riesgo de deserción desde su admisión hasta que finalmente se gradué. 

Una de las semejanzas que encuentro casi en todos los artículos propuestos es la baja economía que se encuentra en algunos sectores de la sociedad debido a que los niveles más bajos son vulnerables y la calidad de educación no es  lo suficientemente buena ya que en algunas regiones los niños no alcanzan a ver la totalidad de la básica primaria sino que les hace falta el inicio a su escolaridad en cambio los sectores de un nivel alto los niños y niñas pueden iniciar y empiezan a fomentar  sus estudios desde su totalidad y con una gran calidad de educación, debido a que sus familias cumplen con la capacidad necesaria para sus aportes con respecto a la educación.

En este articulo se habla de cómo el estrés es un factor que conlleva a que los estudiantes deserten de sus estudios, ya que esto conlleva a que los estudiantes no tengan la atención necesaria para realizar sus estudios correspondientes los que ellos se encuentran matriculados en las instituciones universitarias o instituciones tecnológicas, el estrés nos conlleva a la perdida de capacidad salud y mental donde en algunas ocasiones  hacen que pierdan la autoestima y la moral  llevándolos a veces a pensar en el suicidio.

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Los estudios sobre la deserción se encuentran al día la agenda educativa en los ministerios de educación por que el tema afecta tanto a los países desarrollados como en los países en vías de desarrollo sin bien está marcado el interés por detectar las causas de la deserción, los estudios han centrado en sus estadísticas que por cierto es necesario conocerlas. Sin embargo la caracterización sociocultural de los estudiantes universitarios puede aportar claves interesantes para matizar estudios desde lo cualitativo, y afrontar el fenómeno desde la comprensión más holística de este problema, la necesidad de abordar estudios que vayan más allá de las estadísticas para buscar la incidencia del contexto cultural, de la percepción, al valor de la educación en la sociedad actual y la problemática de la juventud al adaptarse a una vida universitaria, uno de los aspectos que sobre sale sobre la deserción es una mirada determinada para analizar el problema como resultado este es un fenómeno que tiene que ver mucho con el proceso educativo es decir, que la deserción comienza  y se profundiza desde la formación básica. En este sentido como ejemplo la baja calidad de educación que tiene nuestro país, no breve a las dificultades al futuro de los estudiantes que se encuentran en desventajas académicas para un logro educativo, los escasos estudios que muestran la vulnerabilidad del estudiante son por desempeño deficientes en las pruebas dada a la educación de baja calidad que se ha recibido desde la formación básica. La deserción según estudios es un fenómeno global no obstante, los niveles de incidencia son muy proporcionales con el desarrollo del país los sistemas educativos de baja calidad potencian un nivel de vulnerabilidad en los estudiantes con deficiencia a su desempeño académico desde la primaria, en las universidades se concreta la deserción como uno de los factores de mayor riesgo, en la deficiencia formación básica, el problema no es solo en los resultados en las pruebas saber dónde se marca deficiencias en las competencias como lo es en la matemáticas lingüísticas científicas e idiomas, en algunos casos donde ingresan estudiantes a la universidad les hace falta la carencia de ámbitos de estudio conocimientos de interacción necesarios para ser independiente en el aprendizaje, manejo de horarios administración de tiempo y en otros casos la carencia a la socialización en el conocimiento, donde implica grandes dificultades para poderse adaptar y desarrollar competencias básicas, las universidades en especial aquellas que no realizan procesos específicos de selección para la formación de una disciplina donde reciben posibles estudiantes con desventajas académicas en consecuencia, la institución en algunos casos promueve la formación con unas bases débiles que poco a poco se van reflejando en los desempeños de cada estudiante des hay la deserción en los tres primeros semestres logra un punto más alto en las últimas décadas en las universidades de nuestro país han avanzado en aspectos como la ampliación de cobertura y acceso a la educación virtual, mejorar la educación es uno de los retos más grandes que se está afrontando para ofrecer un servicio que promueva una equidad social.

Las similitudes que podemos tener es este articulo con los de mas es la deficiencia que tienen los niños en la educación, con respecto a que sus padres no tiene los recursos necesarios para afrontar los estudios de estos pequeños infantes, con cuestión en la educación  superior se puede decir que hace falta mejores oportunidades a los estudiantes de bajos recursos ya que con los estudios realizados de las universidades se puede destacar que estos jóvenes  no cumplen con gran calidad de educación, ya que se encuentran en desventajas con algunos estudiantes que han tenido mejor calidad de educación.

Otro semejanza que veo es la adaptación que tiene que afrontar un estudiante a la hora de llegar a la educación superior.

La diferencia que encontramos en este articulo es que la deserción de los estudiantes en la educación superior lo hacen por cualquier factor menos por el estrés.

La carencia de conocimientos como en las matemáticas, lingüísticas, científicas y los idiomas son de un alto de fisis de aprendizaje los estudiantes que llegan a una educación superior

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Los estudios han estado orientados a generar estimaciones cuantitativas sobre la magnitud costos en menor medida entender las condiciones que desencadenan los procesos de la deserción. Estos se extensa y se varía el tema. Gran parte de los estudios muestran que existen diversas formas de comprenderla los distintos tipos de deserción que varían de acuerdo con las causas que originan el fenómeno. Los estudios que se presentan han sido seleccionados por que contribuyen con estudios fundacionales esto resulta especialmente atingentes para analizar la deserción en nuestro país, se presentan algunas definiciones básicas al concepto de “la deserción de la educación superior”,  unos de los investigadores que más ha contribuido con este fenómeno introduce una interesante discusión conceptual acerca de la deserción en relación con la naturaleza voluntaria u obligatoria del fenómeno, así también como el carácter permanente o temporal del proceso se puede comprender que la deserción  es el proceso de abandono voluntario o forzoso de una carrera, a la que se matricula un estudiante por la influencia positiva o negativa de las circunstancias internas o externas del alumno, se puede plantear que el abandono de los estudiantes superiores pueden tener un carácter tanto transitorio o permanente, de acuerdo con el tiempo que dure el alejamiento del estudiante a la institución, la deserción es transitoria cuando el alumno decide revertir la situación de abandono la medida de qué él no tenga impedimento para tomar los estudios de  una forma permanente cuándo existen causas concretas que impiden que el alumno que vuelva a cursar o retomar sus estudios superiores, se ha desarrollado una determinación diferente del concepto. La deserción como el abandono prematuro de un programa de estudios antes de alcanzar el titulo o grado, y considerar u tiempo suficientemente para descartar la posibilidad de que le estudiante se incorpore, en relación con la naturaleza voluntaria u obligación del proceso se puede señalar que la deserción voluntaria puede entenderse como la renuncia a la carrera por parte del estudiante, o un abandono no informado a la institución. La no voluntaria se produciría como consecuencia de una decisión institucional fundada por reglamentos universitarios que obligan al estudiante a retirarse de su carrera la decisión de desertar hay que entenderla como un proceso que ocurre a través del tiempo y no como una situación, detonada en un discreto punto, el abandono difiere si se realiza de una carrera o de una institución, la deserción de una institución puede significar transferencia o cambio a un programa en otra institución o el abandono definitivo de este, estas definiciones se pueden dar cuenta de la complejidad y la variabilidad a este fenómeno, y de la existencia de matices o los distintos tipos de deserción difíciles de tipificar en la práctica, en relación con estas causas que produce la deserción, las investigaciones muestran que no es posible atribuir la deserción a una sola sino más bien a la multiplicidad de los factores. Estos factores podemos encontrar los personales, culturales, sociales y económicos de los alumnos y sus familias por el otro lado podemos encontrar el factor académico e institucional, si los padres tienen actitud positiva hacia la educación existe menos posibilidades de que los alumnos deserten de un programa o carrera matriculado en una institución.

Una semejanza que tiene con las otras es la deserción voluntaria o forzosa ya sea permanente o temporal, y que la deserción varia de acuerdo con las condiciones, bien sean económicas, sociales y culturales, también podemos encontrar que el concepto de deserción   como el abandono prematuro de un programa de estudios antes de alcanzar el titulo o grado.

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Según los enfoques de análisis de la deserción y la retención pueden se agrupados en cinco categorías dependiendo el énfasis que otorga las variables explicativas ya se ha individual, institucional o en medio familiar, de esta manera se puede reconocer los siguientes enfoques “psicológicos, económicos, sociológicos, organizacionales e interacciones”, estos modelos de se ha incorporado en los últimos años un enfoque integrado que recoge los anteriores es aproximación a una de las líneas enunciadas en todos estos enfoques se pueden encontrar modelos que ha recibido grados diferentes de sustentación empírica por un gran numero de investigaciones, los enfoques psicológicos de la retención estudiantil esta centrado en los rasgos de personalidad que diferencia los alumnos que completan sus estudios de aquellos que no lo logran. La intención conductual de un individuo por lo tanto, es la función de la actitud hacia la conducta y de las normas subjetivas que dispone acerca de ellas, la decisión de desertar o persistir en un programa de estudios esta influida por conductas previas las actitudes acerca de la deserción y persistencia por normas subjetivas se centran en acciones llevando a la conformación de una intención conductual a la que finalmente se traduce en un comportamiento propiamente esto contribuye a una modificación a las creencias acerca a las consecuencias del actuar y también a las creencias normativas subjetivas, si una mayor distinción de sus características es concebida al resultado de un debilitamiento de las intenciones iniciales y a la persistencia esta concepción puede ser explicada como la deserción voluntaria o la retención. La idea de que la persistencia o la percepción se vean influidas por las percepciones y los análisis que se hacen los estudiantes en su vida universitaria después de su ingreso de esta manera se efectúa una evaluación de la significación que tiene este análisis para su posterior permanencia o abandono estas ultimas comprenden atributos como la perseverancia, la elección y el desempeño de cada estudiante el rendimiento académico previo influencia el desempeño futuro, al actuar sobre la autoevaluación del alumno su percepción en las dificultades de estudios, sus metas, valores, y expectativas hacia el éxito, el apoyo y el estímulo que recibe su familia inciden sobre el auto concepto académico y el nivel de aspiraciones que tiene cada uno, el nivel de aspiraciones tiene como efecto directo sobre los valores. Esto se pudo observar que las expectativas del éxito están explicadas por el auto concepto académico y la percepción de las dificultades de los estudios, los valores y las expectativas del éxito influyen tanto sobre la persistencia en la universidad, en los modelos sociológicos se enfatiza la influencia de factores externos al individuo en la retención, la investigación sobre la deserción universitaria se basa en la teoría del suicidio que es el resultado de la ruptura del individuo con el sistema social por su imposibilidad de integrarse a la sociedad  esta posibilidad de suicidarse aumenta cuando existe una baja autoestima, una baja moral y afiliación social insuficiente, la deserción es el resultado de la falta de integración de los estudiantes en el entorno a la educación superior si el estudiante logra un desarrollo académico y social acorde con a sus respectivas propias y con las institucionales encontrara permanecer en el programa matriculado en la institución hasta lograr su título o grado.

La similitud y semejanzas que encuentro es que en todos los artículos la deserción es el problema más grande que afronta no solo  nuestro país sino que también esto es a nivel global los factores mas implicados es la baja calidad de educación con respecto a la población más pobre y vulnerable de la sociedad, esto conlleva que los estudiantes de esta población sienta más  la necesidad de desertar que seguir llevando acabo sus estudios en la educación suprior.

Otra semejanza que se puede encontrar con respecto a  otros artículos es la economía con respecto a los estudiantes y Asus familias ya que con el gran de fisis de empleo los estudiantes no encuentran las forma de establecer una economía suficientemente sostenible para ellos para poder ejercer sus estudios respectivos frente a las carreras a las que se han postulado, concluyendo esto para que ellos deserten por un tiempo o definitivamente dejen sus estudios para siempre.

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Podemos señalar que los múltiples problemas socioeducativos es el fracaso escolar que quizás uno de los que nos duele de nuestros sistemas y escuelas es que no logren hacer las trayectorias y procesos exitosos para un importante número de niñas, niños y jóvenes es algo que nos alerta permanentemente en su interior, dos aspectos que concurren con gravedad y complejidad, lo primero la contundente y sistemática evidencia que ratifica el fracaso escolar que afecta de manera principal y mayoritariamente a quienes pertenecen a los sectores mas pobres en las distintas sociedades, mientas más pobres, mas vulnerables y excluidos son los estudiantes mayormente son las probabilidades de no aprender lo necesario, de no alcanzar buenos desempeños, de reprobar grado, de dejar de asistir a clases o finalmente desertar definitivamente del sistema escolar. Junto a lo anterior resulta a un mas duro el hecho de que este fracaso termine siendo en gran parte algo construido desde las mismas escuelas, a partir de sus dinámicas juicios,  prejuicios y practicas la calidad de los sistemas de justicia y colaboración a la definición y construcción de una sociedad para que sean más igualitarias inclusivas y justas se muestra y se pueda validar en su real capacidad para revertir las actuales determinismos sociales que predicen y defienden los resultados y los desempeños que pueden alcanzar los niños, niñas y jóvenes, según sea su grupo cultural o su nivel socioeconómico al cuan pertenezca. La centralidad y relevancia de la educación para la socialización, la transmisión de cultura, palanca y motor para la movilidad y su transformación social, o que se ofrece aprendizaje significativos como una formación ciudadana relevante e igualitaria, esto asimiento las grandes diferencias de sus estudiantes que lo hacen en ambientes protegidos, cálidos, participativos inclusivos de respeto y tolerancia la magnitud y la distribución del fracaso escolar nos muestra que estamos lejos de todo aquello, al tiempo que se puede cuestionar las importantes reformas y políticas que han buscado revertir o mejorar esta situación, los procesos de la reforma educativa demuestran que el abandono y la deserción escolar permanece afectando principalmente a los estudiantes más pobres y vulnerables de la sociedad, se puede señalar que menos de la mitad de los jóvenes de 20 años logran completar la secundaria, se puede constatar la inequidad de los sistemas al identificar quienes son los desertores y en qué sectores se concentra el abandono y la desvinculación definitiva de las instituciones.

Para reflexionar un par de líneas sobre lo hecho y lo logrado en busca de otros caminos que iluminan este difícil recorrido en nuestra región, hoy mas que nunca se logra que ingresen a la escuela (primaria) casi la totalidad de los niños y las niñas en edad de asistir a ellas, gracias a los importantes esfuerzos nacionales “oferta educativa, mayores recursos y políticas focalizadas”, de acuerdo a convenios donde establecen la prioridad de educación como un derecho, en acceso a la escuela ha tenido un incremento sustantivo para ello se ha permitido con ciertos matices la entrada masiva de poblaciones que estaban totalmente excluidas de ella, entre los sectores más pobres y vulnerables los del ámbito laboral y pertenecientes a grupos son los más beneficiados, con este sistema donde se puede así permitir la conclusión exitosa del su itinerario formativo primario y secundario por lo menos.

• La economía como factor principal ya que este implica gran parte de la población estudiantil.
• Sociológicos podemos encontrar la carencia de la socialización de los estudiantes frente a la vida universitaria,
• Psicológicos podemos encontrar la gran cantidad de estudiantes que tienen la baja autoestima y no lograr tolerar los cambios que enfrentan con respecto a  la vida universitaria.
• organizacionales e interacciones.