Proyecto estrés academico

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

FACULTAD DE MEDICINA

CICLO UNO

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“Estrés Académico”

AUTORES:

Astorga García Tania Fernanda.

Figueroa Soto Luis Raúl.

Gastelum Aguirre Marco Javier.

 Gastelum Cuen Rocio.

Herrera y cairo Bueno Lluvia.

Ley Valenzuela Gabriela.

Martínez Alvares Oscar.

Rodríguez Tapia Valeria.

Culiacán de Rosales, Sinaloa  junio del 2015

ÍNDICE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.        ……………….

Tema:        

Pregunta:        

OBJETIVOS.        

Objetivo General:        

Objetivo Específico:        

JUSTIFICACIÓN.        

FUNDAMENTO TEÓRICO        

Hipótesis        

Hipótesis Nula:        

Hipótesis Alterna:        

MARCO TEÓRICO.        

METODOLOGÍA        

Tipo de estudio:        

Población:        

Alumnos del primer ciclo de la Facultad de Medicina UAS .        

Criterios de Inclusión, Exclusión y Eliminación:        

Inclusión: Alumnos del primer ciclo que hayan pasado por el nuevo plan de estudios desde el semestre cero, hasta el día en curso.        

Exclusión: Alumnos que ya tengan diagnosticado estrés causado por factores distintos a los estudiados.        

Eliminación: Alumnos que no hayan cursado el semestre cero.        

Muestra:        

Instrumento de recolección de datos:        

Encuesta.        

Programa a utilizar para el análisis de los datos.        

Consideraciones Éticas:        

VARIABLES.        

Dependiente:        

Independiente:        

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES        

BIBLIOGRAFÍA.        

Anexo 1  Formato de encuesta.        

Anexo 2 Carta de consentimiento informado.        

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Tema:

“El estrés en alumnos de primer año en la Facultad de Medicina Universidad Autónoma de Sinaloa”

Pregunta:

¿Cuál es el nivel de estrés en los alumnos de la Facultad de Medicina UAS de primer ciclo  entorno al nuevo plan de estudios?

OBJETIVOS.

Objetivo General:

Determinar el nivel de estrés en los alumnos de la facultad de medicina UAS de primer ciclo entorno al nuevo plan de estudios

Objetivo Específico:

- Identificar las principales causas del estrés.

-Establecer una comparación entre turnos matutino y vespertino para conocer en cual se presenta mayor índice de estrés en alumnos.

-Establecer una relación conforme a estudiantes foráneos y no foráneos.

JUSTIFICACIÓN.

Como cualquier inicio a una nueva etapa, la entrada en la universidad, el inicio de un curso académico en un entorno desconocido, implica una serie de retos y la aparición de ciertas situaciones que pueden ser vividas como problemáticas por parte de los alumnos y alumnas que se inician en esta etapa.

El ingreso es un proceso complejo que supone al alumno múltiples y significativos cambios personales. Entre estos se encuentra la adaptación a un nuevo contexto organizativo, educativo y social, regido por normas  las cuales deberá conocer para poder desempeñarse en dicho ámbito adecuadamente. A esta situación se le agregan variables como por ejemplo, la desmotivación, confusiones en cuanto a la elección vocacional, desinformaciones sobre la vida universitaria,

sobre contenidos de las materias, sentimientos de  inseguridad y descenso de autoestima, entre otras.

Los momentos más estresantes de la vida académica son la entrada en el primer curso de la carrera y el tiempo inmediatamente anterior a los exámenes.
Varios investigadores  han abordado el tema que comprende a este trabajo pero en Sinaloa, el tema del estrés académico aún no ha sido desarrollado en su totalidad.

Está demostrado que las exigencias académicas y el estrés provocado por las exposiciones, la frecuencia de exámenes, los horarios quebrados, la personalidad y carácter de los profesores, desorganización académica, el ambiente grupal, entre otros,  disminuyen considerablemente el rendimiento de los estudiantes produciendo así un bajo nivel educativo.

Por lo anteriormente expuesto es que este trabajo posee un valor importante para los investigadores, alumnos y personal académico, permite a la institución caracterizar su población en cuanto al proceso de adaptación que emplean los estudiantes para enfrentar las situaciones difíciles y estresantes que están relacionadas con sus responsabilidades académicas, es decir contar con un conocimiento más específico del estrés académico.

Esta investigación tiene como propósito conocer las verdaderas causas, consecuencias y cantidad de alumnos con estrés.

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