El proceso de cambio conceptual o representacional para modificar las creencias que se tienen acerca del aprendizaje y la enseñanza.

INTRODUCCIÓN

En el siguiente ensayó nos podremos percatar de las concepciones de las teorías implícitas en la educación y la enseñanza, las diferentes teorías implícitas en las que se maneja la educación entre las que se encuentran:

• Teoría directa.

• Teoría interpretativa.

• Teoría constructiva.

• Teoría posmoderna.

El proceso de cambio conceptual o representacional para modificar las creencias que se tienen acerca del aprendizaje y la enseñanza.

Los diferentes componentes y el origen de las representaciones implícitas de estas mismas.

De igual manera desarrollare los diferentes modelos de aprendizaje como lo son:

• El aprendizaje implícito.

• El aprendizaje explícito.

También abordaremos los diversos puntos de vista en los que se cataloga la educabilidad de acuerdo a diversos autores como Comenius y Vygotsky. De donde se deriva el problema de la educabilidad en el sector escolar.

Como es que la comunidad de la educación tiene una constante lucha para que se unifique, para poder crear un círculo donde todos seamos capaces de aprovechar los recursos que la educación nos brinda.

Continuare con lo que es el constructivismo, los orígenes de como es que se aborda este modelo educativo, como se ve en la educación y abordare a dos autores que están involucrados en este modelo Jean Piaget y Durkheim.

Algunos rasgos que componen el constructivismo, como se relaciona con la educación y los errores que existen al interpretarlo. 

Hablando ya del tema hace que me ponga a reflexionar como las concepciones que hay de la educación cambian de acuerdo a quien las interpreta. En la actualidad existen varios puntos de vista de como la enseñanza cambia de acuerdo a la necesidad que los alumnos requieren.

Con el paso del tiempo el aspecto cognitivo no tiene un despliegue como el que se quisiera, pues no se tiene una inferencia de lo teórico con lo practico, de lo explicito sobre lo implícito, donde la mente de cualquier persona pudiera funcionar de tal manera que fuera natural e innata.

La teoría implícita en el aprendizaje está presente de tal forma que indica que existe una relación en lo desconocido, en lo que se quiere conocer y lo que se conoce pero siempre de una manera desapercibida, sin la conciencia de que se esta relacionando.

Por lo contrario el aprendizaje explicito es aquel donde se esta completamente consciente de aquello que se esta llevando a cabo, es todo aquello que represente un proceso asociativo o que forme una estructura clara entendible, sin dificultad para poder explicarla.

Se trata de llegar que esto es “la importancia de la articulación consciente y deliberada del aprendizaje, tanto de los demás como de uno mismo, está sobreestimada” (Atkinson y Claxton 2000).

Las teorías implícitas se dividen en cuatro:

1. Teoría directa. Esta es cuando se conoce claramente lo que se quiere aprender, centrándose solo en eso sin desviarse.

2. Teoría interpretativa. Como lo dice su nombre es cuando se busca de un a manera interpretar los resultados siempre teniendo una ilación.

3. Teoría constructiva. Aquí l que se pretende es construir a base de la información que se tiene creando algo concreto.

4. Teoría posmoderna. Es aquí donde se jerarquiza de acuerdo a la cultura de las sociedades, cayendo en el constructivismo.

Siendo las tres primeras las que tienen un acercamiento mas directo con el aprendizaje.

Las representaciones implícitas tienen como origen la “adquisición de conocimiento que tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos conscientes por aprender y en ausencia de conocimiento explícito sobre lo que se adquiere” (Reber, 1993).

De acuerdo a lo que se refiere el aprendizaje implícito esta por debajo del aprendizaje explicito, pero a pesar de esto el implícito se caracteriza por ser:

• Más antiguo en el desarrollo de la evolución del grupo social, ya que sería un dispositivo de aprendizaje común en el ambiente, apoyado en las formas elementales del aprendizaje asociativo y el condicionamiento comunes a todas las especies.

• Más antiguo en el desarrollo del individuo, como ejemplo en la medida en que los bebés ya detectan regularidades en su ambiente de las que aun no son conscientes.

• Independiente de la edad y del desarrollo cognitivo.

• Independiente de la cultura y de la instrucción.

• Más robusto que el sistema cognitivo explícito, ya que es donde se empieza a perder conciencia un ejemplo seria cuando se tienen la enfermedad de Alzheimer.

• Más duradero en sus efectos que el aprendizaje explícito y menos susceptible de interferencia con otras tareas.

• Más económico desde el punto de vista cognitivo, o energético, en función de que hay falta de atención o interés por aprender.

Una manera de representar implícitamente el aprendizaje esta cuando un profesor no tiene la manera de explicar algo sin embargo sabe que es. Volviendo a lo mismo que el aprendizaje implícito es aquel que se tiene pero sin tener conciencia de que se tiene.

Las teorías implícitas se componen de cuatro diferentes rasgos:

1. La abstracción.

2. Coherencia.

3. Casualidad.

4. Compromiso antológico. Este ultimo haciendo referencia a todo aquello que exige un orden y al quebrantarse se exige una revisión.

Existen diversas concepciones acerca de las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza quedando a como hay una visión diferente para cada aspecto de la educación.

Hay dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje explicito y el aprendizaje explicito, el primero se refiere cuando la manera de aprender es de un amanera inconsciente, basándose en procesos asociativos; el segundo es cuando ya llevándose los procesos asociativos también se apoya en los procesos constructivos.

La educabilidad se define como la relación que se hace entre esta misma y no con el alumno como se podría pensar.

Hoy en día la educabilidad se ve como un problema

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