Procesos del Aprendizaje: como se producen esos cambios mediante qué mecanismos cognitivos.

1. a) toda situación de aprendizaje, sea implícito o explicito, espontaneo o inducido mediante la instrucción puede ser analizado a partir de tres componentes básicos:

Procesos del Aprendizaje: como se producen esos cambios mediante qué mecanismos cognitivos.

Por mucho tiempo el conductismo fue la única teoría del aprendizaje basándose en negar la relevancia de esos procesos intermedios entre las condiciones y los resultados del aprendizaje. El conductismo fiel a una concepción empirista del conocimiento y a una idea asociativa del aprendizaje.

La psicología cognitiva es un enfoque, una forma de acercarse a la conducta y el conocimiento humano. Dentro de esta psicología se encuentran muchas teorías del aprendizaje diferentes. La mente humana es un sistema complejo analizado desde distintos niveles.

*la conexión entre unidades de información: el cerebro está compuesto por redes de neuronas que se activan o no dependiendo de la estimulación recibida. El aprendizaje implicaría adquirir nuevas pautas de activación conjunta o conexión de esas unidades neuronales. Para los modelos de conexionistas el aprendizaje es producto de ciertas leyes o reglas cuantitativamente que cambian la fuerza de esas conexiones.

*la adquisición y cambio de representaciones: la conexión entre esas unidades de información genera representaciones del mundo que manipulan y trabaja la mente para ejecutar tareas. Esas representaciones se conservan y se organizan en un almacén de memoria, rígido por sus propios procesos, constituirán los procesos de aprendizaje. Este análisis se corresponde a la concepción clásica del procesamiento de información que consiste en una serie de memorias conectadas a través de ciertos procesos.

*la conciencia reflexiva como proceso de aprendizaje: el sistema cognitivo humano es capaz de acceder por procesos de reflexión consciente a sus propias representaciones y modificarlas. Esto es una de las teorías constructivistas del aprendizaje en donde la conciencia es un proceso efectivo de aprendizaje.

*la construcción social del conocimiento: el aprendizaje es algo que se produce entre personas como consecuencias de la interacción. Las representaciones quedan distribuidas entre personas.

Todos esos niveles son necesarios para un mapa multidimensional de la mente humana, en donde, el aprendizaje implicara un aprovechamiento óptimo de capacidad limitada de la memoria del trabajo.

El aprendizaje depende del buen funcionamiento de ciertos procesos que optimizan o minimizan la eficacia de los procesos, los cuales son denominados procesos auxiliares del aprendizaje y son los siguientes:

*la motivación: los aprendizajes (explícitos) requieren una práctica continuada que a su vez demanda un esfuerzo.

*la atención: hay que solucionar y destacar bien la información a la que debe atender el aprendizaje.

La recuperación y transferencia de las respuestas presentes en la memoria: hay que diseñar situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta cómo, dónde y cuándo debe recuperar el aprendiz lo que ha aprendido. La transferencia de lo aprendido a nuevas situaciones aumentara a frecuencia con la que se puede recuperar.

*la conciencia y el control de los mecanismos de aprendizaje: lo ideal es que el propio aprendiz controle de forma progresiva sus propios procesos, usándolos de forma estratégica, mediante una toma de conciencia de los resultados que espera de su aprendizaje.

Condiciones del Aprendizaje: los docentes solo pueden intervenir sobre las condiciones en que los estudiantes aplican sus procesos y obtienen resultados, no está de más decir, que a mejor condición, mejores resultados. Las condiciones del aprendizaje son las actividades prácticas del aprendizaje e instrucción, que se pueden manipular y variar con independencia de las características y necesidades del aprendiz. Las condiciones deben subordinarse a los procesos y resultados con el objeto de movilizarlos más eficazmente.

Entre las variables más importantes que pueden considerarse al establecer las condiciones, estarían la cantidad de práctica y de distribución temporal, cuanto más se practica algo, más probable es que se lo aprenda.

El aprendizaje se ve afectado por el tipo de procesos de aprendizaje que activa, si es repetitiva o reflexiva.

Hay un componente importante de carácter social-cultural en la actividad del aprendizaje que implica interacciones entre los participantes. Cuando la organización social del aprendizaje favorece la interacciona y cooperación entre los aprendices para fijar metas conjuntas y buscar en común medios para alcanzarlos, los resultados suelen ser mejores.

Resultados del Aprendizaje: el humano presenta varias conductas (variedad de acciones) que sin darnos cuenta se llevan a cabo a lo largo del día los resultados del aprendizaje; estos resultados pueden ser variados y se clasifican permitiendo su distinción y comprensión. Según Pozo se basa en cuatro resultados:

*Aprendizaje de sucesos y conductas: las interacciones cotidianas con los objetos y las personas se suele observar ciertas pautas relativamente estables de sucesos y conductas de las que se extraen ciertas regularidades. Esta conducta basada en un aprendizaje implícito, en procesos asociativos estableciendo conexiones entre sucesos y conductas. De este tipo de aprendizajes se distinguen las siguientes:

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