Equipos Trabajando En Convivencia Escolar"

Carrera: Licenciatura en psicología

Catedra: Psicología del Aprendizaje

Titular de la cátedra: Mg Andrea Garau

Docentes adjuntas: Lic. Prof. Silvia Maiorana

Lic. Prof. Mariel Santoalla

Tema: “Equipos trabajando en convivencia escolar”

Integrantes: Alejandra Hardy……………………Legajo 15319

María delos Angeles Schonfeld…….Legajo 15690

Turno: Tarde Año: 2014

En este trabajo integrador final analizaremos la intervención del equipo técnico de orientación, compuesto por la Pedagoga Silvia Petrovich y la Psicóloga Marcela Juárez Sánchez, quienes fueron convocados por la escuela media, Santa Rosa de Leales (Provincia de Tucumán) manifestando que existían ciertos casos de violencia entre los alumnos.

Frente a esta demanda la actitud del equipo fue acertada y efectiva, apuntando a la construcción de un nuevo modelo de escuela donde el factor fundamental fue la escucha activa de los alumnos y de todos los actores involucrados, a saber: padres, alumnos y docentes. Era necesario dejar en claro que no venían a solucionar los conflictos sino a darles herramientas, pensando al sujeto como un ser activo constructor de una nueva realidad educativa.

Se conformó un taller integrador compuesto por los alumnos para que pudieran expresar sus ideas respecto de la institución, además de sus problemáticas personales y familiares y donde la idea por parte de los docentes era que hubiese una comunicación óptima y donde se aprendieran los “valores de la comunicación”.

En este espacio se sintieron escuchados y considerados no solo como alumnos sino también como personas y adolescentes que están transcurriendo un momento clave en su vida.

La participación de la familia ha sido clave a pesar de la resistencia inicial ya que para ellos fue un lugar donde también pudieron actuar, con una crítica constructiva, colaborando con este nuevo modelo de escuela.

Los profesionales tomaron en cuenta el nuevo modelo de familia conformado por otra estructura diferente a la tradicional, ya que en la historia sociocultural, las familias tradicionales ya no están conformadas como en otros tiempos por una madre y un padre (hombre y mujer).

En este proceso de búsqueda de cambio, alumnos, docentes, equipo interdisciplinario y padres, compartieron las mismas metas en la búsqueda de juicios positivos, ya que centraron la atención y recursos personales hacia el objetivo.

Si no hubieran tomado en cuenta el contexto sociocultural, familiar y escolar, y las medidas que fueron necesarias en las cuales implementaron este taller, se hubiera producido el fracaso escolar a la exclusiva responsabilidad individual del alumno.

Ahora es una escuela diferente desde hace dos años, más inclusiva, considerando a los jóvenes

...