Convivencia Escolar

Producto 3 módulo III Profra. Anabel castro acosta

ENSAYO SOBRE “LA EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR”

INTRODUCCIÓN

Educar para la convivencia es la forma esencial de la educación en valores y supone el reconocimiento de unos principios y valores básicos que deben ser asumidos por todas las personas: el respeto, la cooperación, la justicia, la solidaridad, el desarrollo de la autonomía personal... A su vez, hay que ser conscientes de que esta cultura de convivencia exige que se cuestione cualquier tipo de discriminación, intolerancia, indiferencia, conformismo e insolidaridad. Pero esta educación para la convivencia requiere, más que buenas teorías, mejores acciones y presupone una permanente invitación a la acción, comenzando por el comportamiento y las actitudes de todas las personas, tanto las que educan (profesorado y familia), como las que son educadas, pues sabemos que cuanto más corta es la distancia entre lo que decimos y hacemos, más eficaz es la labor que realizamos.

Es importante reconocer a la educación para la convivencia como un contenido que debe ser objeto de enseñanza, aprendizaje y evaluación, y en consecuencia, como una tarea fundamental en nuestros centros educativos para eliminar toda forma de violencia como forma de resolución de conflictos, aprendiendo a convivir tal y como lo menciona uno de los cuatro pilares de la educación del siglo xxi, es decir debemos velar por una educación para la paz.

DESARROLLO

Aprender a convivir es pues una tarea imprescindible de todo proyecto educativo,

Es por eso que la educación para la paz comprende varios retos, de entre ellos, siendo uno de los más importantes la formación de los docentes para poder promover una cultura de paz, sin embargo los datos arrojan que más del 88% del profesorado no ha recibido ningún tipo de formación sobre temas de convivencia escolar y los derechos humanos. Tal y como lo menciona jares 1999 “la educación para la convivencia debe realizarse desde y para los derechos humanos”.

Las escuelas normales y universidades creadoras de docentes, deben brindar una formación para la paz del afrontamiento no violento de los conflictos mencionado por escudero muñoz 1992 “la teoría no violenta del conflicto hace hincapié en la idea de que el conflicto no tiene que ser necesariamente negativo, ni comportan destrucción u odio.” Debiendo ser esta teórico-práctico, pues la resolución de conflictos no es un proceso que pueda aplicar miméticamente a cada situación conflictiva, ni tampoco nos garantiza éxito en todas las situaciones, no depende únicamente del conocimiento de determinadas técnicas o procesos que, en cambio, si pueden ayudarnos a entender y a poder intervenir en ellos de forma más eficaz, empleando el papel de mediadores del conflicto, sin olvidar la práctica de la provención; para llegar a una transición de la cultura de la violencia a una cultura de paz.

La moderna educación para la paz asume creativamente el conflicto como un proceso natural y consustancial a la existencia humana. Educar para la paz es invitar a actuar en el ambiente escolar y en el macro nivel de las estructuras sociales. Los componentes de la educación para la paz son: la comprensión internacional, los derechos humanos, el mundo multicultural, el desarrollo, el conflicto…

Lo anterior debe ser una tarea no improvisada, necesita de una planificación tomando en cuenta varios aspectos de temporalidad, espacio, experiencias, visión conflictiva etc. De esta manera podremos construir una nueva cultura y relaciones sociales donde la violencia no esté presente.

Para conseguir este

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