Esquema Planeaión

ESQUEMA DE RELACIÓN DE ACTIVIDADES EN UNA PLANEACIÓN SEMANAL

ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: III COMPETENCIA:

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validad procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

RECURSOS:

Billetes didácticos. Diversos objetos

Monedas didácticas. Cuadro con serie numérica de 10 en 10.

Fichas de colores. Hojas

Hoja de números.

Cajas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS VALORES

Conoce la serie oral y escrita de números por lo menos hasta el 100 – 1000.

Identifica y relaciona el valor de las cifras de un número de acuerdo con el lugar que ocupan.

Identifica números de dos y tres cifras a partir de sus características, con base en las regularidades de la serie numérica.

Resuelve problemas que implican cuantificar el número de unidades de superficie que caben en otra superficie.

Resuelve y formula preguntas con base en la información que aparece en una ilustración.

Resuelve problemas de adición, sustracción y reparto con distintos significados, con números dígitos.

Resuelve problemas que implican comparar longitudes directamente o mediante el uso de una unidad de medida arbitraria.

Soluciona mentalmente sustracciones, adicciones, multiplicaciones y divisiones con números de una y dos cifras.

SECUENCIA DIDACTICA

LUNES-MARTES MIERCOLES-JUEVES VIERNES LUNES-MARTES MIERCOLES-JUEVES

Sentido numérico y pensamiento algebraico:

Significado y uso de los números

Números naturales

Conocer el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).

Actividades vinculadas con el manejo de dinero para establecer las relaciones entre las descomposiciones aditivas y la escritura de los números.

Actividades en las que los alumnos aprendan a manejar el dinero y a dominar los cambios necesarios entre billetes de distinta denominación para dar vueltos.

Actividades de conteo y sumas memorizadas como las de las decenas.

Armar cierta cantidad de dinero con billetes y monedas, comparar dos cantidades, completar una cantidad para igualar otra, etc.

Sentido numérico y pensamiento algebraico:

Significado y uso de los números

Números naturales

Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100.

Ordenar números de al menos 2 cifras.

Recitado de la serie numérica al 100 ó 1000.

Juegos o ejercicios para seguir contando a partir de ciertos números.

Actividades de orden entre números.

Actividades para relacionar el nombre con su escritura y la descomposición aditiva correspondiente, así como a obtener otras informaciones.

Sentido numérico y pensamiento algebraico:

Significado y uso de los números

Números naturales

Organizar la serie numérica escrita en

Intervalos de 10 en 10,

Identificando regularidad en la serie del 0 al 50

(ó al 100 - 1000).

Actividades que impliquen identificar, analizar y comparar la serie numérica.

Sentido numérico y pensamiento algebraico:

Estimación y cálculo mental.

Números naturales.

Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y

sustracciones de dígitos.

Procedimientos de conteo y

sobreconteo para incorporar resultados memorizados a partir de los cuales se podrán

elaborar otros procedimientos.

Escritura de sumas con un cierto resultado en carteles. Se escribe un número, por ejemplo menor que 15, en un cartel para ser colocado en la

pared del aula y los niños van escribiendo sumas que dan tal número como resultado.

También se podrá plantear, en forma individual, el análisis de algunos carteles para detectar si se han incluido errores en las sumas propuestas. Los resultados que se vayan dominando sobre la suma serán precedente para los cálculos de las restas, los cuales se deberán trabajar en segundo grado.

Sentido numérico y pensamiento algebraico:

Estimación y cálculo mental.

Números naturales.

Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados.

Problemas que correspondan a distintos significados de la suma y resta: agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar, retroceder, etc.

Plantear una reflexión sobre las relaciones entre los números utilizados y las cantidades

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