Estadio Preconceptual

“Practica”

• ESTADIO PRE OPERACIONAL- estadio de pensamiento simbólico. Atraviesa de los 2 a los 4 años de edad. Desde los últimos estadios del periodo senso-motor, hacia un año y medio o dos, aparece una función fundamental para la conducta y consiste en poder representar algo por medio de un significante, como ser el lenguaje, imágenes mentales, gestos, etc.

En el curso del segundo año de vida aparecen un conjunto de conductas que representan un objeto o acontecimiento ausente y que supone laconstrucción de significantes. Se distinguen cinco conductas.

• Se comienza con la imitación diferida, el niño comienza por imitar en presencia del modelo (por ejemplo un movimiento de mano), después del cual puede continuar en ausencia de ese modelo.

• Se continua con el juego simbólico, se inventa su propio juego simbólico, haciendo que se duerme, estando sentada y sonriendo, pero cerrando los ojos y con la cabeza inclinada.

Aquí los pequeños imaginan ser, imitando situaciones que ven en la vida real. En ese proceso utilizan al máximo su imaginación, jugando al límite entre lo real y lo imaginario, lo cual les ayuda a crear representaciones mentales que serán de gran ayuda para resolver situaciones futuras en su vida. Como por ejemplo: imitar situaciones reales como jugar al papá y a la mamá, a hacer la comida, jugar a que van a la tienda por comida, cuidar al bebé, etc.

Pero el juego no consiste únicamente en imaginar, sino que el lenguaje acompaña el juego, ya que mientras interpretan están hablando y compartiendo sus fantasías con otros niños, por lo que además fomentan sus primeras relaciones interpersonales. Aquí pueden observarse conductas mágico fenoménistas, en donde se pone de manifiesto el egocentrismo primitivo, porque el niño atribuirá cualquier resultado a sus propias acciones, y no podrá concebir aun que un objeto pueda actuar causalmente sobre otro objeto en forma independiente de su propia acción.

• El dibujo, es un intermediario entre el juego y su imagen mental.

• Continua luego, la imagen mental, se emplea como una imitación interiorizada; es complicado saber esto de un niño, ya que el niño no se expresa todavía correctamente.

• Por último tenemos, la evolución verbal, cuando por ejemplo una niña dice "miau" sin ver un gato, aparece una representación verba, además de imitación.

La utilización del sistema de los signos verbales cumple al ejercicio de una "función simbólica", más general, cuyo objetivo es permitir la representación de lo real por intermedio de "significantes" distintos de las cosas "significadas". En efecto, distingue los símbolos y los signos.

Un símbolo es una representación mental de una realidad, una imagen mental. Los símbolos pueden ser construidos por el individuo solo y los primeros símbolos del juego del niño son buenas ejemplos de esas creaciones individuales.

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