Estadio Sensomotor

ESTADIO SENSOMOTOR

El nivel senso-motor es el periodo anterior al lenguaje a falta de función simbólica, ya que el niño aun no presenta pensamientos, según Jean Piaget este periodo será el punto de partida para sus construcciones perceptivas e intelectuales futuras, lo que caracteriza este periodo es que el niño se relaciona con el entorno a través de sus percepciones físicas y su acción motora directa.

En esta etapa, el niño pasa de la indiferenciación entre el mundo externo y la propia acción perceptiva y motora a la construcción de un universo estable de objetos permanentes, cuyo movimiento y organización están regidos por las leyes del grupo de desplazamiento.

De esta forma, el sujeto podrá desarrollar un amplio conjunto de actividades inteligentes en el campo de la acción práctica.

Piaget distingue 6 subestadios en este periodo, los cuales son:

Subestadio 1 (0-1mes)

Este primer periodo abarca desde el nacimiento del niño hasta los 2 años de edad aproximadamente, desde el momento de su nacimiento él bebe actúa dependiendo a su entorno e inicia conductas, el conocimiento que el niño presenta es correspondiente a los reflejos con los que nace, a esto se le llama mecanismos innatos en los cuales encontramos: levantar cosas, chupar, mover las manos y pies, empujar cosas, tirar objetos e incluso hasta golpear algo, los cuales constituyen la base de cognición, dichos reflejos se modifican y diferencian en el primer mes de vida. El niño ejercita sus reflejos todas las ocasiones que le sean posibles por la tendencia de asimilación funcional y los generaliza a distintas situaciones debido a la tendencia de asimilación de generalización y los aplica también de forma diferencia en la asimilación de reconocimiento.

El primer estadio recibe el nombre de “ejercicio de los reflejos”, aunque no debemos basarnos completamente en las edades. Los reflejos son hereditarios y necesitan de una acomodación y una asimilación para que haya una adaptación bilógica (natural). Así como también son los que dan la esencia de ser persona como herencia. Los tipos de asimiladores que se presentan son: funcional; que se manifiesta por medio de la repetición, recognositiva; que no es más que reconocer y asimilación generalizadora.

En esta etapa también encontramos que el niño es muy activo desde su primer mes de vida, se entereza por todo su entorno (todo le llama la atención) y busca la estimulación.

Al final de estadio, aparecerá la Función simbólica que es la capacidad para actuar sobre los objetos no sólo físicamente sino también a través de mecanismos mentales mediante la utilización de mecanismos de acción representativos o interiorizados.

Subestadio 2 (1-4meses).

Los esquemas motores se van perfeccionando con la práctica y de la misma manera empiezan a coordinarse esquemas distintos, como lo son la visión-audición (oír un ruido y voltear la cabeza) y el de visión-prensión (coordinación viso-manual).

Demuestra también en este periodo un concepto "primitivo" de lo que son las clases de objetos, mediante lo que Piaget llama conducta abreviada, es decir, esquemas abreviados. Por ejemplo, el niño realiza una conducta abreviada cuando al ver un balón que está lejos de él, hace ademan con el pie de darle un puntapié. Para Piaget esto es una forma de decir, "mira un balón, eso él lo que sirve para darle un puntapié”. También empieza a diferenciar tonos y puede distinguir

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