Estrategias De Aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias son una especie de reglas que permiten tomar las decisiones adecuadas en un determinado momento del proceso. Las estrategias pertenecen al conocimiento procedimental (conocimiento cómo) que hace referencia a como se hacen las cosas. De esa forma se distingue de otra clase de conocimiento llamado declarativo (conocimiento qué) que hace referencia a lo que las cosas son.

Hay posiciones muy distintas respecto a las estrategias.

Weinstein habla de competencias necesarias y útiles para el aprendizaje efectivo, la retención de la información y su aplicación posterior. Weinstein y Mayer interpretan las estrategias en sentido operativo como conocimientos o conductas que influyen los procesos de codificación y facilitan la adquisición y recuperación de nuevos conocimientos.

Danseray define las estrategias de aprendizaje como un conjunto de procesos o pasos para que puedan facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información. Para Derry y Murphy la estrategia es un conjunto de actividades mentales empleadas por el sujeto, en una situación particular de aprendizaje para facilitar la adquisición de conocimiento.

A pesar de todas las definiciones que se han obtenido de distintos autores, podemos definir las estrategias de aprendizaje como procedimientos (conjuntos de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas.

Las estrategias de aprendizaje son reglas o procedimientos que nos permiten tomar las decisiones adecuadas en cualquier momento del proceso de aprendizaje; actividades u operaciones mentales que el estudiante puede llevar a cabo para facilitar y mejorar su tarea, cualquiera que sea el ámbito o contenido del aprendizaje.

Las estrategias no se pueden reducir a meras técnicas de estudio, pues estas tienen un carácter propositivo intencional; implican, por lo tanto, esencialmente un plan de acción, frente a la técnica que es marcadamente mecánica y rutinaria.

Las estrategias de aprendizaje favorecen y condicionan el aprendizaje significativo. Promueven un aprendizaje autónomo, independiente, de manera que las riendas y el control del aprendizaje vayan pasando de las manos del profesor a las manos de los alumnos.

Las estrategias se pueden dividir teniendo en cuenta dos criterios: Su naturaleza y su función.

De acuerdo con su naturaleza pueden ser: cognitivas, metacognitivas y de poyo.

De acuerdo con su función se pueden clasificar las estrategias de acuerdo con los procesos a los que sirven: sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transfer y evaluación.

Para simplificar aun mas, podemos establecer una categoría que divide las estrategias en cuatro grupos: estrategias de apoyo, estrategias de procesamiento, estrategias de personalización y estrategias metacognitivas.

Estrategias de apoyo.

Las estrategias del apoyo están al servicio de la sensibilización del estudiante hacia las tareas de aprendizaje. Y la sensibilización del estudiante hacia las tareas de aprendizaje. Y la sensibilización hacia el aprendizaje tiene tres ámbitos:

La motivación: Es una de las grandes condiciones del aprendizaje significativo. Una de las grandes condiciones del aprendizaje significativo es la voluntad del estudiante de aprender significativamente.

Actitudes: Apuntan a tres ámbitos de intervención en el clima de aprendizaje, el sentimiento de seguridad y satisfacción personal y la implicación en las tareas escolares. La clave estratégica para cada uno de estos ámbitos es que el estudiante con relación al clima de aprendizaje se sienta aceptado dentro de este clima o cultura de conocimiento; con relación al sentimiento de seguridad es necesario que el estudiante no se vea amenazado y pueda manifestar sus verdaderas capacidades y con relación a las tareas escolares conviene que el profesor relacione las tareas con los intereses personales.

Afecto: Una estrategia afectiva que puede mejorar la dimensión afectiva del aprendizaje es la que tiene que ver con el control emocional, especialmente de la ansiedad, ya que la ansiedad puede llegar a bloquear e interferir el aprendizaje.

Estrategias de procesamiento.

Las estrategias de procesamiento van directamente dirigidas a la codificación, comprensión y reproducción de los materiales informativos. En la utilización de estas estrategias reside la calidad del aprendizaje.

Las estrategias de procesamiento mas importantes son:

Repetición: Tiene como finalidad mantener vivo el material informativo en la memoria a corto plazo y transferirlo a la memoria a largo plazo. En la mayor parte de los sistemas educativos esta presente y los estudiantes la utilizan con mucha frecuencia, algunos casi en exclusiva. Las técnicas de la repetición más utilizadas son pregunta y respuesta, predecir y clarificar, restablecer y parafrasear. Aunque la repetición es una estrategia necesaria para la retención

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