GUIA DE ACTIVIDADES PARA PROGRAMAS DE AUTISMO

Departamento de Psicología

C.E.B.E. Luisa Sologuren de Sabogal

GUIA DE ACTIVIDADES

PARA PROGRAMAS DE AUTISMO

Esta Guía de actividades y/o acciones ha sido desarrollada según teorías de desarrollo humano y estrategia de modificación de conducta Junto con efectivos programas, esta guía puede usarse para “condicionar” o “modificar” conducta e iniciar el proceso de aprendizaje en cualquier caso o categoría de educación especial.

CURRÍCULO INICIAL

• Destrezas de atención y concentración

1. Sentarse en una silla independiente.

2. Hacer contacto visual cuando responde al nombre propio.

3. Hacer contacto visual cuando se le dan direcciones a seguir.

4. Responde a comandos simples “manos en la mesa" “manos en la carpeta”.

• Destrezas de Imitación:

1. ejecutar direcciones simples (una acción o paso).

2. Identificar partes del cuerpo.

3. Identificar objetos en general.

4. Identificar figuras o fotos.

5. Identificar gente conocida.

6. Ejecutar acciones sugeridas.

7. Identificar acciones en fotos , figuras o cartillas de acciones

8. Señalar figuras en un libro.

9. Identificar objetos según la función.

10. Identificar posesivos.

11. Identificar sonidos en el ambiente.

• Lenguaje Expresivo

1. Señalar a objetos en respuesta a la pregunta “¿Qué quieres?”

2. Señalar objetos que desea espontáneamente.

3. Imitar sonidos y palabras.

4. Nombrar objetos.

5. Nombrar figuras.

6. Pedir verbalmente a través de gestos.

7. Expresa “sí” o “no" verbalmente a través de gestos.

8. Nombra a personas conocidas.

9. Tomar decisiones.

10. Responder al saludo.

11. Responder preguntas sociales.

12. Nombrar acciones en figuras, otros así mismo.

13. Nombrar objetos por función.

14. Nombrar cosas que le pertenecen.

• Destrezas pre-académicas

1. Relacionar:

 Objetos similares

 Figuras similares

 Objetos con figuras

 Figuras con objetos

 Colores, forma letras, números.

 Objetos diferentes.

 Asociar objetos.

2. Completar actividades simples independientes.

3. Identificar colores.

4. identificar formas.

5. Identificar letras.

6. Identificar números.

7. Contar hasta 10.

8. Contar objetos.

• Destrezas de cuidado personal.

1. Beber en vaso.

2. Usar tenedor y cuchara cuando come.

3. Quitarse los zapatos.

4. Quitarse o poner5se la ropa.

5. Usar pañuelo, servilleta o papel higiénico.

6. Estar entrenado para ir al baño. Independientemente.

CURRÍCULO INTERMEDIO

• Destrezas de atención y concentración.

1. Mantener contacto visual cuando se le llama por nombre.

2. Mantener contacto visual cuando se le llama por nombre durante juega.

3. Mantener contacto visual cuando se le llama por nombre desde un punto distante.

4. Preguntar, “¿Qué?” Cuando se le llama por nombre.

• Destrezas de Imitación

1. Imitar movimientos de coordinación motora gruesa en posición parada.

2. Imitar movimientos secuenciados.

3. Imitar movimientos secuenciados con objetos.

4. Imitar movimientos con sonidos.

5. Copiar dibujos simples.

• Lenguaje Receptivo

1. Identificar ambientes (cuartos, aulas, etc.)

2. Identificar emociones.

3. Identificar lugares

4. Seguir directivas dé dos comandos

5. Dar dos objetos'(según sea pedido)

6. Buscar objetos que no están a la vista.

7. Identificar cualidades

8. identificar a los “trabajadores de la comunidad"

9. Imitar-juego de roles

10. Identificar categorías

11. Identificar pronombres

12. Sigue direcciones verbales que indiquen preposiciones.

13. Identificar objetos a la vista cuando las cualidades de estos son descritas.

14. poner en orden tarjetas de secuencias.

15. Identificar género en personas.

16. Identificar objetos que están “perdidos"

17. Responder a preguntas “¿Qué, como, cuando y donde?” con relación a objetos y figuras.

18. Responder “si* o “no” con relación a objetos y acciones

19. Nombrar objetos que toca.

• Lenguaje Expresivo

1. Imitar dos y tres palabras en una frase u oración.

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