Gestion de Calidad Practica de Aprendizaje

Gestion de Calidad

Practica de Aprendizaje N°1

Páez, Maria

Respuestas

1.1.-Según las autoras una buena escuela es aquella en la que todos los niños pueden ingresar sin ser discriminados, se gradúen en tiempo y forma, puedan continuar exitosamente el siguiente nivel de enseñanza, aprendan contenidos socialmente significativo y puedan aplicarlo a distintas situaciones, que garantice la equidad de oportunidades de cada uno.

Consideran que la repitencia es una de las grandes causas del fracaso y abandono escolar, constituye un estigma que marca al alumno en su vida y no resuelve el problema de aprendizaje.

Presentan a la educación no solo como un derecho sino como un medio facilitador de oportunidades académicas, profesionales y sociales. El aprendizaje debe ser significativo ya que  debe ser aplicable a la vida cotidiana y útil a lo largo de la ella y ser presentada de forma atractiva, profundizar en conocimiento irrelevante en el mundo contemporáneo profundiza su exclusión e implican una gran pérdida de tiempo y recursos.

  1.2.-En una escuela en Godoy Cruz que conozco, se cumple la admisión sin discriminación, pero la mayoría de los alumnos abandonan. Tienen cursos con proyectos de finalización donde van a dar los repitentes históricos o aquellos que tuvieron lapsos largos de abandono, pero solo empeora el estigma de los alumnos. No hay una recuperación de informaciones útiles, por lo que los alumnos no perciben el conocimiento de los talleres como útiles y se pierden en un bagaje de conocimiento inaplicable a la vida diaria. La escuela cuenta con una alta deserción escolar.

1.3.- comparto ampliamente la definición de buena escuela según las autoras. Sin embargo, resulta utópico y difícil de alcanzar ya que la adaptación requeriría una profunda transformación en todos o casi todos los mecanismos de un sistema que, aunque obsoleto, esta muy ampliamente asentado. La transformación requeriría un alto compromiso de TODOS los involucrados.

1.4.-Si todas las escuelas fuesen “buenas escuelas” muchos problemas de índole social serian, sino resueltos, solventados. Ya que en la equidad de oportunidades que se generaría así como la recuperación de saberes y la útil inversión en tiempo y recursos daría otro significado a la escuela como pilar social.

La escuela que conozco no solo no aplica ni un poco el concepto sino que con el paso de los años ha ido empeorando en el proceso inclusivo, entrando en competencia con escuelas privadas sobre temáticas de base materialista, como el uso de uniformes y el cobro de aranceles (cooperadora) de forma obligatoria y siendo excluyente desde el mismo ingreso.

1.5.- Los tipos de escuela que surgen al combinar las variables de desempeño/ repitencia son: Escuela Disfuncional, Escuela Elitista, Escuela Guardería y Buena Escuela.

Un ejemplo de escuela disfuncional seria la escuela que mencione en punto 1.2, cuyo desempeño es bajo y repitencia  deserción alta, enfocados en la recuperación de un bajo porcentaje de alumnos, después de su deserción.

Otro ejemplo es de una Escuela Guardería, donde se enfocan en evitar la deserción escolar a costas de un muy bajo rendimiento. Donde incluso los docentes piensan que no es un verdadero problema que los alumnos no sepan ya que se trata de una población vulnerabilizada que arrastran carencias académicas  y sociales de niveles previos  y hay alumnos que egresan en tiempo sin conocimientos básicos de lecto-escritura o matemáticos, como las tablas.

1.6.-Los perfiles de los actores de una buena escuela son:

El Egresado

• Ha desarrollado las habilidades críticas para una persona de su edad.
• Maneja conocimientos socialmente significativos.
• Ingresa al nivel secundario a la edad que corresponde.
• Tiene una trayectoria exitosa en la escuela secundaria.
• Disfruta del aprendizaje.
• Es solidario y demuestra compromiso con su comunidad
• Se esfuerza por mejorar

El Docente

• Esta comprometido con el aprendizaje de cada uno de sus alumnos y con el mejoramiento de la escuela.
• Planifica su trabajo y evalúa a sus alumnos de acuerdo a lo enseñado, en función del progreso individual de cada uno.
• Esta convencido de que todos los niños pueden aprender
• Presenta un bajo nivel de ausentismo, y cuando debe faltar, actualiza la planificación de modo que los alumnos no pierdan horas de clase.
• Se actualiza y capacita constantemente.
• Tiene trato cordial, trabaja en un clima de respeto con todos, e implementa prácticas democráticas en el aula
• Aplica nuevas estrategias didácticas si no consigue le resultado esperado
• Trabaja en equipo

El Director

• Esta convencido de que su función consiste en construir una buena escuela y sabe que puede hacerlo
• Confía en la capacidad de sus alumnos
• Trata a los maestros como profesionales
• Tiene una mirada estratégica sobre su escuela y su gestión
• Es asesor pedagógico de sus maestros, acompaña la planificación anual y la evaluación de los alumnos
• Plantea altos estándares de aprendizaje y trabajo
• Fomenta la resolución pacifica de conflictos y el trabajo en equipo, estableciendo practicas democráticas
• Esta dispuesto a aprender y promueve el aprendizaje entre sus miembros
• Genera un ambiente de trabajo que motiva y hace sentir cómodos a los miembros de su equipo
• Evalúa constantemente el desempeño de su equipo y valora a sus maestros cuando alcanzan logros
• Define canales de comunicación de arriba abajo y de abajo a arriba
• Mantiene una relación fluid y positiva con su supervisor
• Fomenta una apertura hacia la comunidad
• Da apoyo a las tareas administrativas del resto de su equipo
• Define prioridades y sabe delegar
• Cumple con lo que propone a fin de no generar desmotivación y de mantener la credibilidad
• Comparte sus experiencias con otros colegas y sabe escuchar la de ellos
• Acepta la incertidumbre como un dato de la realidad
• Realiza o delega las gestiones necesarias para que su escuela sea confortable y este equipada como corresponde
• Promociona la escuela en los jardines y monitorea la trayectoria de sus egresados en el secundario
• Maneja adecuadamente un sistema de información sobre sus alumnos

En mi experiencia como alumna tuve una muy buena profesora. En aquella época era común que profesionales ejercieran la docencia, la mayoría de ellos carecía del conocimiento pedagógico pertinente. Esta profesora era contadora y si había hecho la formación pertinente a nivel universitario y estaba en constante formación. Al ser elegida como jefa de cátedra demostró gran liderazgo y con el equipo desarrollaron estrategias distintas de enseñanza. Se caracterizo por su apertura hacia toda propuesta y siempre que ella estaba presente el ambiente se hacia agradable, por el respeto que imponía y que se reflejaba en un ambiente calmo y enfocado. Estableció una metodología de evaluación distinta, propuesta inicialmente por sus alumnos. Se le ofrecieron cargos directivos en varias ocasiones pero ella prefería estar con los alumnos.

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