INTRODUCION A LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA O DEL DESARROLLO.

INDICE

1. Concepto e Historia de la Psicología Evolutiva

2. Concepto de Desarrollo

2.1 Cambio, crecimiento y maduración

2.2 Desarrollo normal e integral

2.3 Influencias en el desarrollo

2.4 Lo universal y lo contextual en psicología evolutiva

2.5 Características del desarrollo psicológico humano

2.5.1 Duración del desarrollo ps

2.5.2. Multidimensionalidad

2.5.3 Continuo-discontinuo

2.5.4 Multicausado

2.5.5 Plástico

2.5.6 .Histórico y cultural

2.5.7. Otras

2.6 Dicotomía innato – adquirido

2.6.1.Iinnato-adquirido (debate naturaleza-crianza) justificación, marcoteórico y objetivos y pregunta y tema

2.61.1. Debate histórico y recurrente. Al principio dos posturas radicales: innatismo radical y ambientalismo radical.

2.6.1.2. Distintos significados del término "innato". La distinción innato-adquirido como una falsa dicotomía.

2.6.1.3. Los períodos críticos. De los periodos críticos a los periodos sensibles.

2.6.2.Iinmadurez de la especie/ inacabamiento

2.6.3. Especie poco especializada (capacitada) sensorialmente y motrizmente

2.6.4. Construcción de un entorno sociocultural (artificial)

3. Períodos Desarrollo

4. Modelos

4.1 Perspectiva Psicoanalítica Teoría del desarrollo psico

sexual de S. Freud

4.2 Teoría del desarrollo psico-social de E. Erikson

4.3 Perspectiva Mecanicista

4.4 Perspectiva Humanista

4.5 Perspectiva organísmica

4.6 Teoría del desarrollo cognitivo de J. Piaget

5. Tabla Etapas del Desarrollo según Freud, Erikson y Piaget.

6. diseños metodológicos en psicología evolutiva

6.1 Diseños longitudinal

6.2 Diseño transversal

6.3 Diseño de intervalo temporal

6.4 Diseño secuenciales

7.-BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCION

A LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

M. Luz Bascuñán R.

1. Concepto e Historia de la Psicología Evolutiva

La Psicología evolutiva es un área de especialización de la psicología que se ocupa del desarrollo de los procesos psicológicos del ser humano a lo largo de su vida. La psicología evolutiva ha sido definida como el estudio científico de las formas cuantitativas y cualitativas normales en las que un niño (o un ser humano) cambia con el paso del tiempo (Papalia y col.1992). Los cambios cuantitativos incluyen modificaciones en cantidad (por ejemplo el peso, la cantidad de objetos memorizados etc). Los cambios cualitativos son más complejos puesto que incluyen una modificación en la naturaleza de los procesos en cuestión (por ejemplo el utilizar estrategias mnémicas determinadas para recordar objetos o eventos).

Esta es un área psicológica de especial interés al menos por tres motivos. En primer lugar, porque cualquier fenómeno que se estudie en psicología debe hacerse necesariamente desde una perspectiva evolutiva. El ser humano no permanece invariable en el tiempo, así mismo las funciones psicológicas (sean el aprendizaje, la personalidad, la percepción, la consciencia etc) deben ser contextualizadas evolutivamente. En segundo lugar, el estudio de la evolución del ser humano es relevante por sí mismo. Esta es una importante sub-disciplina de la psicología en su propio derecho que posee su historia, objetivos, sistemas teóricos y cuerpo de investigación. Por último, la psicología evolutiva tiene una relevancia práctica en tanto hace enormes aportes a diversas áreas del saber y quehacer humano (educación, medicina, política etc) (Bornstein

y Lamb,1994). El propósito de la psicología evolutiva, es describir los procesos de cambio y explicar cómo ocurren, reconociendo diferencias individuales y suministrando las bases para intervenir en el desarrollo, enriquecerlo y optimizarlo (Marchesi y Palacios, 1984).

Si bien a lo largo de la historia podemos encontrar evidencias del interés y la implicación profesional en la vida de los niños en diversas áreas del conocimiento, no es hasta fines del SXVIII y/o principios del SXIX que estas perspectivas teóricas se anclaron a investigaciones empíricas más sistemáticas. Durante el siglo XIX varias tendencias (existentes con anterioridad varias de ellas) se unieron para dar las bases a la fundación formal de la psicología evolutiva: Debate sostenido sobre el papel relativo de la herencia y el ambiente en la persona. A fines del siglo XVII, el filósofo Británico John Lock, describe la Teoría de la “Tabula Rasa” por la cual concebía la mente del niño como una hoja en blanco susceptible de ser escrita por el ambiente específico en que seencontrara. La concepción opuesta del desarrollo y la educación humana es representada por la Teoría del “Noble Salvaje” del filósofo francés J. J. Rousseau (SXVIII) según la cual se creía que los niños están dotados de un sentido moral innato.

urgimiento del protestantismo enfatizando la autoconfianza y la responsabilidad personal hizo que los adultos se sintieran más responsables del desarrollo de los niños en vez de atribuir éste a un destino predeterminado. Aprobación de leyes que protegen a los niños de interminables horas de trabajo. Los niños disponían de más tiempo para estar en el colegio y a su

vez los profesores necesitaron saber más acerca de sus alumnos.

El establecimiento de la psicología como disciplina científica despertó el interés y abrió la posibilidad concreta de saber más acerca de las influencias en los niños y su desarrollo.

En el siglo XIX comenzaron a publicarse una serie de “biografías de bebés”. Por ejemplo, Charles Darwin publicó un diario

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