Psicologia Evolutiva

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS

Las teorías y sus parámetros

• Los estímulos físicos y el ambiente externo, ocupan un papel preponderante en el cambio evolutivo del hombre.

• La psicología Ambiental afirma: el ambiente tiene gran influencia en la conducta del niño.

• La psicología Ecológica expone: existe una complementariedad entre el organismo y su nicho ambiental natural.

• El ambiente es muy significativo para el animal, y éste está biológicamente preparado para adaptarse a su territorio.

• La Psicología Soviética señala: la importancia de ambientes más generales y globales que manifiestan la experiencia inmediata del individuo, creando condiciones sociales e históricas en las que los sujetos se desarrollan.

• Dichas condiciones son modificadas por la actividad de los sujetos, caracterizándose el cambio evolutivo como un proceso dialéctico.

• Las restantes teorías resaltan especialmente las dimensiones internas del individuo, por ejemplo causas de determinados comportamientos.

• Para el psicoanálisis los aspectos energéticos e instintivos de la afectividad son determinante en cualquier tipo de comportamiento.

• Por otro lado la teoría piagetiana hace referencia fundamental a los cambios evolutivos que se producen en la dimensión cognitiva y racional.

• Cada teoría evolutiva toma diferentes parámetros, para explicar sus conjeturas, en función de paradigmas o modelos básicos que subyacen a cada una de ellas.

• Según Reese y Llipsitt un modelo puede funcionar como una metáfora o analogía que representa a la realidad y a la teoría, como método más rápido de deducción y como medio para indicar como se aplicara la teoría y sugerir como ampliarla.

• Según Reese y Overton los modelos de carácter teórico no son ni verdaderos ni falsos, sino mas o menos incompletos o más o menos útiles para generar investigaciones.

• Por otro lado, los modelos se podrán ir modificando haciendo uso de consideraciones de carácter global, en las que se incluyan no solo pautas generales de datos empíricos sino también posiciones teóricas y episte-mológicas.

LOS MODELOS MECANICISTAS, ORGANISMICOS Y EL CONTEXTUAL DIALECTICO

• MODELO MECANICISTA: El universo está compuesto de partículas elementales que se desarrollan entre sí.

• El movimiento y las secuencias de sucesos son explicados únicamente por causas eficientes o inmediatas.

• De esta manera permite la cuantificación de los fenómenos del universo y la posibilidad de predicción de los sucesos posteriores.

• El modelo humano es el de un organismo reactivo ante las fuerzas externas.

• El comportamiento humano se explica fundamentalmente por causas externas.

MODELO ORGANÍSMICO: el hombre es un organismo espontáneamente activo, propositivo, orientado hacia sus metas, participativo en el conocimiento de la realidad; un organismo que interactúa con lo que lo rodean.

Por lo tanto el cambio no se produce en forma aislada sino en relación con sus pares.

El cambio evolutivo se produce en dirección a una determinada meta, esta meta es concebida como un estado de madurez del sujeto.

• MODELO CONTEXTUAL DIALECTICO: asume el cambio y la transformación como constitutivos de la realidad y de los seres vivíos.

• La discontinuidad y el cambio cualitativo no se produce solamente en el desarrollo infantil y adolecente, sino que continúa en todas las etapas de la vida.

• La influencia de la sociedad, a través de variables culturales o situacionales, puede alterar el curso del desarrollo.

• El desarrollo individual depende de las condiciones sociales concretas presentes en un momento histórico determinado.

LA CAUSALIDAD DEL PROCESO EVOLUTIVO.

• Los problemas de la causalidad de la conducta es uno de los más intrincados a los que se enfrentan la psicología.

• Las características básicas de la conducta humana es la de estar sometida a un proceso de cambio a lo largo del tiempo.

• Los elementos que configuran la personalidad tienen evidentes implicaciones de diverso tipo: educativo, clínico, social, político.

HERENCIA O MEDIO?

• ¿Qué hace que las personas nos comportemos como lo hacemos?

• La disyuntiva que primero se plantea es si las fuerzas que nos moldean tienen un origen en la herencia que recibimos o en el medio que crecemos.

• Anastasi (1958) dio una respuesta simple a la cuestión: herencia y medio.

• Eran interpretados por los unos como evidencia innegable de la fuerza de la herencia y por los otros como datos definitivos sobre la influencia del medio ambiente.; hasta tal punto el problema estaba desenfocado y era analizado sesgadamente.

• Todos los aspectos de la conducta humana se encuentran posibilitados por la interacción entre las fuerzas de la herencia y las del medio.

• Cualquiera de los llamados procesos psicológicos superiores, sea la personalidad, la inteligencia, las interacciones sociales, es un resultado de esa interacción.

• La herencia como el entorno juega un papel importante, pero ese papel es distinto en un caso y en otro.

• La herencia y el medio no contribuyen de la misma forma a la determinación de distintas conductas. En el caso de la conducta caminar la herencia actuaría a través de un calendario madurativo.

• El papel del medio varía de manera consecuente.

LO CERRADO Y LO ABIERTO EN EL CÓDIGO GENÉTICO

• El código genético humano asegura que todos los miembros de la especie humana compartiremos las mismas características biológicas que se definen en nuestra especie.

• A medida que los organismos aumentan en complejidad, el rigor de la herencia se atenúa en el sentido de que al lado de los aspectos rígidamente prefijados por la herencia, hay posibilidades abiertas por ellas. Lo que varia es la posibilidad de adaptación y de aprendizaje.

EL CONCEPTO DE MARGEN DE RELACIÓN.

• El concepto de margen de reacción se refiere, precisamente al hecho de que el mismo genotipo puede dar lugar a una amplia gama de fenotipos en función de esa interacción. Lo que hace el genotipo es establecer márgenes para el desarrollo de características, márgenes más o menos amplios según la conducta que se trate.

• Lo único seguro es que los seres humanos nacemos con un cerebro y un programa madurativo que nos permitirá adaptarnos al medio y aprender.

LOS PERÍODOS CRÍTICOS

• Para que el desarrollo se produzca normalmente en cada unos de los estadios deben

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