INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA

Nos presenta el señor Gusdorf un análisis de la evolución de la interdisciplinaridad a lo largo de la historia, resaltando que “el proyecto de la interdisciplinaridad traza, de época en época, uno de los grandes ejes de la historia del conocimiento”, para concluir finalmente en la necesidad de mantener la interdisciplina de las diferentes ciencias del saber pero respetando el humanismo, de tal forma que las personas tengan la libertad de interpretar las situaciones desde su propio punto de vista.

El recuento histórico que hace el señor Gusdorf nos lleva desde la concepción de la universidad en la edad media en la que se establecía una comunidad de maestros y de estudiantes y también una comunidad de disciplinas del conocimiento. A principios del siglo 17 ya se debatía por el pedagogo checo Jean Amos Komensku, la fragmentación de las disciplinas y la falta de interrelación entre ellas, afirmando que “una verdadera ciencia, sea la que sea, no puede constituirse aisladamente y mantener u egoísmo epistemológico, al margen de la comunidad interdisciplinaria del saber y de la acción”.

En el siglo XVIII se desarrolló en Francia el proyecto de la Enciclopedia liderado por DÁlembert y Diderot en el se buscó “reunir y condensar la inmensa masa del saber disponible en un espacio cada vez mas reducido”. En concepto de los creadores de La Enciclopedia aunque los conocimientos se reunirían en un espacio reducido existiría un punto de vista elevado en el que se pueda ver de forma integrada todas las ciencias y las artes.

Ya en el siglo XIX existe una tendencia a la expansión del trabajo científico con orientación a trabajar por especialidades lo que ocasiona una fragmentación del conocimiento. El autor sostiene que “la pulverización del saber en sectores muy limitados arroja al hombre de ciencia a una paradójica soledad, puesto que ha perdido ese sentido de causa común que reunía a los enciclopedistas a sus sucesores, los ideólogos. A este respecto el siglo XIX parece caracterizado por un retroceso de la esperanza interdisciplinaria”.

Napoleón organizó a principios del siglo XIX la universidad Imperial un sistema de enseñanza en se distinguen las facultades de ciencias y las facultades de letras. Bajo esta concepción no se logró la interdisciplinaridad del conocimiento puesto que existía una división del trabajo concebidos como la literatura y la ciencia.

En la moderna revolución de Francia del año 1968 afloró el fracaso de las antiguas instituciones por la dispersión del conocimiento, resaltando que ya desde antes de 1968 la Universidad de Constanza en Alemania respondía a la eliminación de las limitaciones de las barreras del conocimiento en la formación intelectual de las ciencias y las letras.

Concluye que “el tema de la interdisciplinaridad se encuentra en el programa de la vida intelectual contemporánea” y que la figura que se

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