LOS PARADIGMAS

1-Explique el punto central del paradigma positivista

R// Según el paradigma los conocimientos validos son los que vienen de las ciencias empíricas, en el cual el sujeto entra en contacto con la realidad, y esta realidad ya está dada además que puede ser conocida por el sujeto, solo se necesita encontrar el método adecuado y valido para descubrir esa realidad. Por lo tanto la ciencia positivista se cimienta sobre el supuesto de que el sujeto tiene una posibilidad absoluta de conocer la realidad mediante un método específico, y se asume que existe un método científico mediante el cual el sujeto puede acceder a

conocer de manera absoluta al objeto de conocimiento.

2-Analice las características del positivismo. Cite ejemplos que ilustren la aplicación de esta teoría en la educación.

R// Objeto: venta de pescado

Objetividad: problemas con las distribución por la falta de transporte propio.

Método: se piensa comprar transporte propio para la eficiente distribución del producto.

Lenguaje: se espera estimar que el 100% del producto llegue en perfectas condiciones al cliente.

Producto: entregar un producto de alta calidad en el menor tiempo posible

Diseño: se implementa un plan de distribución física para el eficiente movimiento del producto

Instrumento: sé llevara un control de producto empacado y el tiempo estimado de entrega.

Muestreo: del 100 % del producto empacado llego todo a su destino.

3-¿Cuál es el ideal supremo del positivismo?

R// El ideal supremo es la objetividad máxima, es decir hallar un lugar fundamental de observación universal, absuelto y a histórico. Que no se contamine de factores subjetivos ni contextuales que afecten la transparencia cognitiva de las ciencias, deseos, intereses, interpretaciones y expectativas del investigador los cuales deben mantenerse al margen del proyecto para evitar sesgos y errores subjetivos. Se trata de lograr experimentos sin la intervención del sujeto.

4-Explique la crítica al positivismo.

R// Que las ciencias sociales y humanas no están incluidas en el área del conocimiento científico.

Niega al investigador la posibilidad de identificar y formular un problema relevante para la ciencia desde su intuición y su experiencia pre científica.

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