La Dislexia

0. Introducción...............................................................................................3

1. Concepto de dislexia..................................................................................4

¿Qué es la dislexia?.......................................................................4

Tipos de dislexia............................................................................5

Origen de los factores....................................................................7

2. Características del niño disléxico...............................................................9

Niños de educación infantil...........................................................9

Niños hasta nueve años.................................................................9

Niños de entre nueve y doce años................................................10

Niños de doce años en adelante...................................................10

Niños en edades comprendidas entre los

cuatro y los seis años....................................................................13

Niños en edades comprendidas entre los

Seis y los nueve años....................................................................14

Niños mayores de nueve años......................................................18

3. Diagnóstico................................................................................................21

3.1 ¿Cómo descubrir que un niño es disléxico?.................................21

3.2 Falsos tópicos...............................................................................22

3.3 Objetivos de la exploración..........................................................23

3.4 Guía de la exploración..................................................................24

3.4.1. Exploración psicológica......................................................25

3.4.2. Exploración pedagógica......................................................27

3.4.3. Exploración perceptivo/motriz............................................28

3.4.4. Exploración Espacio/temporal.............................................29

4. Tratamiento de la dislexia............................................................................. 31

4.1. Experimentos en educación sensomotora..............................................31

4.1.1. Materiales pedagógicos............................................................31

4.2. Tratamiento de las deficiencias de elaboración visual..........................32

4.3. Tratamiento de las deficiencias de elaboración auditiva.......................33

4.4 Métodos especiales multisensoriales de lectura.....................................33

4.5. Aumento de la atención y motivación...................................................35

4.6 Desarrollo de la comprensión lectora.....................................................36

4.7 Organización escolar y clínica................................................................37

4.8 Adaptaciones curriculares……………………………………………...38

4.8.1. Adaptaciones curriculares y/o técnicas

de intervención educativa………………………………….39

4.8.2. ¿Cómo ayudar a los niños en casa?………………………...40

5. Conclusión..........................................................................................................42

6. Caso práctico.....................................................................................................43

7. Bibliografía........................................................................................................54

0. INTRODUCCIÓN:

Hemos elegido este tema, el de la dislexia, porque nos pareció interesante conocer las características de estos niños y la forma de intervenir para que logren su máximo desarrollo.

Estamos convencidas de que cada persona crece y aprende según sus propias características biogenéticas.

Por esto pensamos que la educación puede acelerar este proceso natural de maduración; la falta de estímulos o la ausencia de una enseñanza adecuada son capaces también de retrasarlos. Las personas con trastornos de aprendizaje son aquellas que no consiguen realizar lo que se podría esperar después de conocer sus aptitudes, intereses, habilidades y predisposiciones biológicas.

La dislexia es un trastorno de aprendizaje que da lugar a la aparición de dificultades importantes de lectura.

Es cada vez mayor el número de investigadores que sostienen que los niños disléxicos presentan un retraso de maduración y un desarrollo lento de las funciones neuropsicológicas esenciales para la lectura. Este retraso o deterioro del desarrollo determina una incapacidad para transcribir los sonidos a las letras correspondientes y comprender el material escrito. La mayor parte de los expertos en la materia coincide en que el problema principal no reside en la dificultad de reconocimiento o de discriminación, sino en la incapacidad para interpretar los símbolos.

Este trabajo pretende ofrecer una visión global de los niños disléxicos, un panorama del estado actual de las investigaciones sobre el tema.

Hemos comprobado que hay buenas razones para pensar que los niños con trastornos graves de lectura tiene hoy en día mayores probabilidades de superarlos que en el pasado. Lo único necesario es la voluntad y la determinación de utilizar nuevos programas en nuestras escuelas.

Desde este trabajo queremos expresar nuestro agradecimiento a las personas que se han esforzado en mejorar la enseñanza de estudiantes disléxicos y de otros con problemas específicos de aprendizaje.

1. Concepto de dislexia.

1.1¿Qué es la dislexia?

Entendemos por “dislexia”, las dificultades de numerosos alumnos en la adquisición del lenguaje, así como los problemas que derivan de ello, como la lectura y la escritura.

Podemos decir que la “dislexia”, es el efecto de una multiplicidad de causas que pueden seriarse entre dos polos; por una parte, los factores neurofisiológicos (que ralentiza la maduración del sistema nervioso) y por otra parte, conflictos psicógenos (provocados por presiones y tensiones en el ambiente en el que se desenvuelve el niño).

Fernanda Fernández Baroja, Ana

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