La adquisición de conocimiento es el fin que se persigue en el proceso institucional
Enviado por LUCIERNAGA2223 • 24 de Enero de 2017 • Tarea • 683 Palabras (3 Páginas) • 111 Visitas
[pic 2] LUCIA DEL CONSUELO SANDOVAL VARGAS
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LOS CONTENIDOS
La adquisición de conocimiento es el fin que se persigue en el proceso institucional. La responsabilidad del aprendizaje recae en el estudiante ya que es un constructor de su propio conocimiento, esta construcción la realiza desplegando complejos procesos internos favorecidos, estimulados y guiados a través del profesor, con la finalidad de favorecer un aprendizaje.
El alumno aporta la clave importante en el aprendizaje a través de conocimientos, capacidades, destrezas, habilidades, actitudes, creencias que el posee y haciendo juego con las estrategias de enseñanza del profesor y el medio que lo rodea para lograr llevar a cabo un aprendizaje.
La concepción constructivista del proceso de enseñanza/ aprendizaje surge de la aportación de diferentes enfoques teóricos interrelacionados unos de otros.
El enfoque constructivista del aprendizaje se basa en que todo el conocimiento se construye por el sujeto cuando este interactúa con su medio.
Las principales aportaciones teóricas son:
- Teoría epistemológica de Piaget con sus dos aportaciones:
- El conocimiento como construcción
- Los niveles de desarrollo cognitivo.
- Teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel.
- Teoría de los orígenes socioculturales de los procesos de Vygotsky.
- La zona de desarrollo próximo
- El profesor como mediador.
La adquisición de un enfoque constructivista tienen la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos antes de iniciar el aprendizaje de cualquier contenido, la construcción de significados implica un proceso activo de formulación de hipótesis internos y la realización de ensayos para contrastarla, si la relación entre las ideas previas y la adquisición de nueva información es posible se facilita la comprensión y con ello el aprendizaje.
Piaget considera que construimos el conocimiento al interactuar con el medio y esta interacción contribuye a modificar nuestro esquema cognitivo el cual es la representación simplificada de la realidad, el conocimiento se construye desde adentro y todos los sujetos tratan de comprender su medio a través de una relación entre el conocimiento que ya tienen y la nueva información, conforme a las etapas de la vida del ser humano se producen esquemas a las cuales les llaman niveles de desarrollo cognitivo.
Piaget habla sobre la inteligencia como la capacidad que le permite al ser humano de adaptarse al medio y todo este proceso se da a través de la asimilación y la acomodación.
La asimilación: supone la acomodación de nuevas experiencias, este ofrece resistencia al cambio, aquí el conocimiento entra peo no modifica el conocimiento que ya se tiene en relación a algo.
La acomodación: es la modificación de los esquemas que ya se tienen para introducir conocimiento nuevo.
Ausubel habla sobre el aprendizaje significativo el cual se adquiere cuando el ser humano tiene una actitud favorable para aprender y el conocimiento es interesante para él y puede adquirirse por descubrimiento como por recepción. El aprendizaje es construir. Novak a través de la teoría de Ausubel maneja los mapas conceptuales como la estrategia para lograr aprendizajes significativos y desarrollar en los alumnos la capacidad de aprender a aprender. Los mapas conceptuales se asemeja a la manera que el ser humano acomoda sus ideas en la mente, puede ser considerado como una representación visual de la organización de conceptos en la mente.
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