La percepción sensoriomotriz es el conjunto de estimulaciones visuales auditivas y táctiles. La percepción tiene importancia en la practica escolar cuando el diño aprende a discriminar las formas los sonidos los colores etcétera

Desarrollo psicomotor

La percepción

Es un concepto psicológico con una variedad de significaciones. Tiene que ver con una característica innata y adquirida a la vez pero también con la percepción sensoriomotriz, o sea el movimiento, que tiene que ver mucho en la elaboración del esquema corporal del espacio y del tiempo.

Existe una parte innata porque el niño percibe sensaciones desde los primeros meses de su vida , y otra aprendida porque eñ niño se desarrolla según las estimulaciones que recibe del exterior

La percepción sensoriomotriz es el conjunto de estimulaciones visuales auditivas y táctiles. La percepción tiene importancia en la practica escolar cuando el diño aprende a discriminar las formas los sonidos los colores etcétera

El esquema corporal

los términos de esquema corporal e imagen de si mismo aluden al concepto que tiene una persona de su cuerpo y de si mismo y tiene connotaciones especificas según diferentes autores. El conocimiento de si mismo es le fruto de todas las experiencias activas o pasivas que tiene el niño

el desarrollo de esquema corporal empieza desde el nacimiento con los reflejos innatos del niño y las manipulaciones corporales que recibe de su madre. Todos estos contactos llegan a través de las sensaciones y las percepciones tanto táctiles y auditivas como visuales.

Durante esta primera fase el niño vive su cuerpo como algo difuso.

Esta elaboración recibe un nuevo impulso con la imitación inicialmente en su forma posturomotriz, que permite la emergencia de un sentimiento de unidad corporal que se refuerza con el juego entre lo representado y lo imitado y lo sugerido.

La imitación supone cierto conocimiento de si mismo, de las posibilidades de control de los movimientos  propios y de la otra persona como modelo. La percepción global del cuerpo provoca una imagen mental que permite a su vez la imitación diferida. En la etapa de maduración hace posibles movimientos mas elaborados y controlados que contribuyen a la unificación del cuerpo. La imagen del cuerpo es fundamental para la elaboración del la personalidad y derterminante en el proceso de aprendizaje

En la etapa sensoriomotriz (0-18m)

Cuerpo vivido globalmente

• Relación simbiótica
• Descubrimiento del cuerpo
• Exploración del cuerpo

Etapa de la representación preoperatoria (18m-7años)

Cuerpo percibido

• Imitación posturo-motriz en el espejo
• Imitación diferida
• Imagen global y su consciente de su cuerpo
• Descubrimiento de las partes de su cuerpo de los otros
• Léxico del cuerpo
• Cuerpo orientado

Etapa de las operaciones concretas (7-12a)

Cuerpo conocido

• Imitación indirecta
• Creación

Motricidad del esquema corporal

Esta nocion relacionada con la imagen de si mismo es indispensable para la elaboración de la personalidad. En la practia se presentan varios tipos de ejercicios que contribuyen a su elaboración

Imitación. Reproducción de gestos, de movimientos, de posiciones. La primera etapa será la imitación en el espejo, hacia los ocho nueve años se logra la segunda etapa; la imitación indirecta que ya toma en cuenta el lado correspondiente del modelo

Exploración. Familiarización con nuevos objetos. El niño busca varias posibilidades de manipulación al investigar un objeto libremente.

Nociones corporales. Palabras que designan partes del cuerpo como por ejemplo que el niño nombra una parte del cuerpo cuando la señalan

Utilización. Es la aplicación de la exploración. El niño se adapta y organiza las variedades descubiertas en el empleo de las posibilidades corporales del espacio

Creación. Se refiere a inventar, imaginar situaciones, personas, objetos a través del juego corporal o por medio de los objetos

Elaboración de la lateralidad

La lateralización es el resultado de una predominancia motriz del cerebro. La predominancia se presenta sobre los segmentos corporales derecho e izquierdo, tanto al nivel de los ojos como de las manos y los pies. La lateralización depende de dos factores, del desarrollo neurológico del individuo, y de las influencias culturales que recibe. Esta diferenciación aumenta con el crecimiento del niño podemos distinguir dos tipos de lateralidad, a)la lateralizad de utilización que es la prevalencia manual de las actividades corrientes o sociales como que mano una un niño al comer b)la lateralidad espontánea,  que esta en función de la dominancia cerebral hemisférica y se manifiesta por una lateralidad tónica, es decir en el lado dominante hay una tensión mayor.

La lateralización profesa por fases estables e inestables. Hay momentos de aprehensión y manipulación unilateral  y bilateral

La lateralización es de importancia especial para la elaboración de la orientación del propio cuerpo y básica para su proyección en el espacio, los problemas en este desarrollo tienen consecuencias en la vida cotidiana del niño y repercuten en el aprendizaje escolar, especialmente en la la lectura y escritura.

En la etapa sensoriomotriz (0-18m)

Lateralidad vivida globalmente

• Utilización de los dos lados

Etapa de la representación preoperatoria (18m-7años)

Lateralidad percibida

• Iniciación de la lateralidad
• Periodo bimanual
• Predominancia casi establecida
• Ejes laterales conocidos

 Etapa de las operaciones concretas (7-12a)

Lateralidad conocida

• Lateralidad establecida
• Orientación corporal proyectada

El conjunto de predominancias laterales al nivel de los ojos manos y pies. Se estable el siguiente proceso para facilitar la orientación del cuerpo

Diferenciación global

Su propósito es utilizar los dos lados del cuerpo, afirmar el eje corporal disociar progresivamente cada lado y facilitar la preferencia natural que expresa por la hablidad creciente de uno de ellos

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