Matriz De Memoria Meece

MATRIZ DE MEMORIA

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ITSMO

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

EVIDENCIA DE RECUPERACION CONCEPTUAL

TEXTO: Desarrollo del niño y del adolescente

AUTOR(ES): Judith L. Meece

ELABORADO POR: Josué Morales Pineda, Alma Breidy Zárate Mendoza & Edna Vásquez Gómez.

CONCEPTO/ CATEGORIAS

QUE DICE EL TEXTO

¿ES RELEVANTE?

¿POR QUÉ?

CULTURA Toda cultura cuenta con una serie de convicciones concretas referentes a lo que el niño debe hacer y aprender en cada edad. Y esas convicciones varían de una sociedad a otra.

Las culturas cuentan con series de creencias e ideas que se acoplan dependiendo de la edad del niño.

CONOCIMIENTO INTUITIVO Sin importar cómo se hayan hecho sus ideas, el conocimiento intuitivo de los maestros sobre el desarrollo del niño puede influir en su forma de enseñar.

Los maestros se basan en sus experiencias para enseñar a los niños, el cual es un hecho erróneo de su parte.

MADUREZ ESCOLAR Un estudio reciente relativo a la madurez escolar demuestra la importante influencia que en las prácticas docentes tienen las ideas de los profesores relativas al desarrollo del niño.

Es buen ejemplo que los maestros relacionen el aprendizaje con el desarrollo del niño en su vida cotidiana.

LA ESCUELA

La escuela representa uno de los contextos de mayor influencia en el desarrollo del niño. Durante la instancia en la institución se les enseñan a los alumnos desarrollar sus capacidades y habilidades para enfrentar el medio.

EL ESTUDIANTE MODERNO El estudiante moderno comienza la escuela a una edad más temprana y permanece en ella más tiempo que los de generaciones anteriores.

Anteriormente la mayoría de las personas no cursaban el nivel preescolar y tampoco el medio superior, a comparación de lo que es hoy en día que se tiene que cursar obligatoriamente el nivel preescolar y por lo tanto tienen más tiempos en las escuelas.

RECHAZO

Los niños que son rechazados por sus compañeros en la escuela están más expuestos a los trastornos psicológicos y a la conducta delictiva.

Al ser rechazados piensan que son menos que los demás, esta situación hace que siempre piensen lo mismo lo que origina que se vayan traumando.

SEXO

Las actitudes y las actividades de los estudiantes muestran mayor diferenciación según el sexo, a medida que avanzan en sus estudios. Las actividades y actitudes cambian mucho conforme al sexo, ya sea hombre o mujer.

ADULTOS EN MINIATURA Cuando los Estados Unidos eran una colonia inglesa, a los niños se les consideraba "adultos en miniatura" que podían asumir papeles y responsabilidades del adulto.

Erran llamados así porque desde chicos ya tenían la responsabilidad de trabajar, cuidar a su hermanos e incluso de cocinar; lo que habitualmente hace un adulto.

DESCUIDO Para atender sus gastos familiares, muchos padres trabajan más horas y dedican menos tiempo a sus hijos.

Debido a que los gastos en el hogar eran insuficientes, la mayoría de los padres tenían que trabajar más horas y descuidaban a sus hijos, lo que afectaba en el desarrollo.

CRIANZA Otro cambio significativo que hoy afecta al estatus del niño es ser criado en familias de un solo progenitor.

Esto afecta ya que en la mayoría de veces son mujeres las que quedan a cargo del niño o son madre soltera, y sus recursos económicos son menos, además de que en la mayoría de los casos no cuentan con nadie más para que los ayude.

NIÑOS POBRES

Los niños pobres suelen nacer antes de término con un bajo peso neonatal; durante el desarrollo temprano se encuentran más expuestos a problemas de desnutrición y de salud

Debido a que nacen antes de tiempo están propensos a enfermarse, además de que sus recursos no le permitan alimentarse adecuadamente y esto afecta su desarrollo.

ENFERMEDAD Y DESNUTRICION La enfermedad y la desnutrición hacen que presten menos atención, que se sientan menos motivados y que sean más irritables, todo lo cual puede ocasionar problemas de conducta y de aprendizaje en el aula.

Cuando un niño está enfermo no cuenta con las suficientes energías para trabajar, además a la falta de alimento origina que no preste atención ya que solo piensa en comer.

DESARROLLO Con el término desarrollo designamos los cambios del niño que ocurren con el tiempo. Son los cambios que sufre el niño conforme transcurre el tiempo para adaptarse en el ambiente.

TEORIA BIOLOGICA

Las teorías biológicas han servido para explicar los cambios de estatura, de peso, de lenguaje, de habilidades mentales y motoras, así como muchas otras características

Esta teoría se basa en los cambios físicos, mentales y motoras.

TEORÍAS BIOLÓGICAS

Dice que el niño pasa por etapas invariables y predecibles del crecimiento y de desarrollo, además que el niño responde pasivamente y se ajusta a los cambios que ocurren con la edad.

Es de suma importancia ya que han servido para explicar y conocer los diferentes cambios por los que pasa un niño a lo largo de su crecimiento y desarrollo.

TEORÍAS PSICOANALÍTICAS

Se centran en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad, además en las formas en que el niño satisface sus necesidades en diversas edades, en la cual marcan la pauta del desarrollo de su personalidad.

Erikson decía que el desarrollo era un proceso para toda la vida y Freud mencionaba que la personalidad tiene un periodo crítico.

Es relevante porque con esta teoría podemos darnos cuenta que en cada etapa de maduración por la cual pasan los niños, surgen diferentes impulsos, necesidades o conflicto que influyen en la forma en que el niño se relaciona con el ambiente.

TEORÍAS CONDUCTUALES Los conductistas piensan que el desarrollo es un proceso gradual y continuo sostienen que los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje, además creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación.

Es importante porque gracias

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