PROCESOS COGNITIVOS

1. Dispositivos fisiológicos del niño

 En el curso del desarrollo del niño se entrelazan dos procesos: la maduración biológica y los

procesos de aprendizaje fisiológico:

- La maduración: es un proceso determinado genéticamente cuyas pautas se van cumpliendo. El

aprendizaje fisiológico resulta de la interacción del individuo con su medio y sus resultados son

rigurosamente individuales.

 El cerebro del niño y su corteza cerebral no están predeterminados pero van determinándose

como consecuencia del mismo proceso de desarrollo. Por eso las funciones van

organizándose gracias a la intervención del sistema nervioso central del cerebro y de la

corteza, y dichas estructuras se van organizando a medida que se ejecutan determinadas

funciones.

 La instalación de los primeros reflejos condicionados es a partir de los reflejos

incondicionados. Las formas mas complejas de inhibición interna permiten una creciente

complicación de la actividad reflejo condicionado. Gracias a la progresión en la complejidad

de la actividad reflejo condicionada y de la inhibición interna se hace posible la elaboración

de los estereotipos como aspectos unitarios y a la vez complejos, tanto del lenguaje como de

las actividades gnosicas y praxicas.

 primera etapa de comunicación, nivel prelinguistico (aprendizaje fisiológico)

- Desde el nacimiento hasta aprox 12 a 15 meses.

- En ella se establecen los primeros recursos comunicativos del niño, en particular con la madre.

- El llanto tiene un papel comunicativo al igual que la comunicación gestual.

- Es prelinguistico ya que es preparatoria para el desarrollo del lenguaje.

- Estas actividades innatas son principalmente la succión, la deglución, el grito y el llanto.

- Con cada movimiento se contaren músculos que originan un mensaje sensorial que llega a la corteza

cerebral, estos mensajes generados por la contracción de los músculos se denominan propioceptivos

o cinestesicos. La combinación tanto en las contracciones musculares como en la de los mensajes

propioceptivos que llegan al cerebro son llamados formulas. y la reiteración de cada una de ellas no

incluye solo la contracción muscular: se agregan tipos de aferencias como vibratorias y táctiles.

Estas aptitudes fisiológicas sustentan al lenguaje y son las que van a contribuir al desarrollo de toda

la función en lo sucesivo.

- En el aspecto psicológico se caracteriza por las primeras reacciones circulares primarias en la

formación de actividades sensoriomotoras que iran complicándose gradualmente.

Comienzo del juego vocal: hacia el segundo mes de vida comienza el juego vocal, el balbuceo reflejo o

laleo, etc. Se separa en dos etapas:

· primera etapa (propioceptiva) del juego vocal: Hacia los dos meses el niño responde a las

incitaciones de la madre, esto se llama “imitación”. El juego vocal se produce en los momentos de

tranquilidad fisiológica y cuando sus necesidades están satisfechas.

· Segunda etapa propioceptiva auditiva: participan otros analizadores en la organización de gnosias

más complejas, intervienen en forma gradual nuevos recursos comunicativos vocales y gestuales que

le permiten al niño una aceptable comunicación con la madre y otros adultos referida a sus

necesidades más notorias. A músculos vocales, respiratorios y otros se agrega ahora la sensación

oída.

- En este nivel prelinguistico van adquiriéndose nociones acerca de la propiedad representativa de las

palabras. Estas palabras con sentido representativo se las denomina palabra-señal. Esta va a ser

generalizada y se trata de repetir palabras y señalar obj; tiene que ver con lo propioceptivo. En

cuanto al desarrollo psíquico aumentan en complicación las actividades sensoriomotoras, hay una

marcada selectividad de las actividades afectiva, diferencian personas y objetos.

- Pasaje del juego vocal al lenguaje: Tienen un papel significativo las palabras en relación con los

intereses biológicos principales del niño. Pero no solo actúa el reforzamiento, también actúa la

inhibición y van suprimiéndose todos los sonidos del juego vocal que no son adecuadamente

reforzados. Van incorporándose manifestaciones que son propias de la comprensión del lenguaje. Se

va produciendo la separación de palabras a partir del juego vocal. Este también es un proceso gradual

en la que por momentos la producción de sonidos es propia del juego vocal y por momentos

constituyen palabras. Es justamente por la acción reguladora de la lengua que se habla entorno al

niño que se van transformando los sonidos del juego vocal en fonemas. Hay un transito de una

función puramente fisiológica a una función fónica y lingüística, así es como en esta etapa se

produce el transito de lo innato e incondicionado a lo aprendido. A los fonemas producidos

corresponde llamarlos “estereotipos fonemáticos”

 Segunda etapa de comunicación, primer nivel lingüístico(aprendizaje lingüístico):

- desde el primer año de vida hasta los 5 aprox.

- El sustrato fisiológico esta formado por la gradual adquisición de estereotipos fonemáticos, por la

ampliación de la comprensión de significados y por incesantes síntesis en la actividad gnosicopraxica

infantil con las actividades del lenguaje.

- La formación de nuevas palabras resultara de la actividad fisiológica de combinación de los

estereotipos fonemáticos.

- En su curso interviene la actividad analítico-sintética de los dos analizadores del lenguaje:

cinestesico- motor verbal (opera con la info propioceptiva de los músculos, articulaciones y tendones

relacionados con el lje) y analizador verbal (opera con la info semántica). Es este proceso que ahora

ya es de aprendizaje, el que hace que las combinaciones de estereotipos fonemáticos se estabilicen

como estereotipos motores verbales, o sea, el soporte fisiológico de las palabras.

- En este estadio hay una generalización primaria, una palabra tiene la propiedad de representar una

diversidad de objetos que pueden tener entre si una relación

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