PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

Procesos cognoscitivos Superiores

Guía de Actividades # 6

Presentado a:

ADRIANA OCAMPO

Elaborado por:

LINA YOANA OROZCO MONSALVE

Código: 1094248701

GRUPO 183

UNAD

Pamplona – Colombia

15 de octubre de 2012

Procesos cognoscitivos Superiores

Tabla de Contenido:

Desarrollo de las actividades individuales

Introducción…………………………………………… Página 3

Actividad 2 (Cuestionario)……………………………. Página 4-9

Conclusiones …………………………………………...Página 10

Referencias Bibliográficas…………………………….Pagina 11

INTRODUCCION

Con la realización de este trabajo colaborativo se pretende hacer un aprendizaje más consolidado profundizando conocimientos tales como los que están abordados en la unidad 1 del módulo de procesos cognoscitivos superiores como lo son la memoria, El lenguaje y alteraciones del lenguaje,

Las actividades realizadas fueron básicamente dos en un comienzo se ejecutaron encuestas a diversas personas y también se desarrollo un cuestionario de 13 preguntas, las cuales se sistematizaron y se socializaron con el grupo, a fin de profundizar de manera práctica los temas ya mencionados

También se resalta la labor del psicólogo, el padre de familia y del docente frente a las alteraciones del lenguaje, como colaboradores en el proceso de apoyo y acompañamiento para el bienestar de toda persona en su proceso de desarrollo con el lenguaje.

Desarrollo de la Actividad individual

Actividad Fase 2

1) Escriban por lo menos 5 conclusiones u observaciones significativas derivadas de los resultados de la encuesta.

-Ahora a más temprana edad las personas ya inciden en la perdida de la memoria, pese a que los entrevistados fueron mayores de 30 es ciertamente notorio que ahora en la juventud también esta perdiendo con mas rapidez su memoria, ya sea por el consumo de sustancias psicoactivas o por la sociedad publicitaria en la que nos encontramos podrían ser quizás factores que ocasionen la perdida de la misma.

-La lectura y el constante ejercicio para la memoria podrían ser significativos en el desarrollo de la misma

-Es cierto que poseemos tres memorias la sensitiva, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo sin embargo se percibe un estancamiento de la memoria de corto plazo a la memoria a largo plazo, recordemos que nuestro funcionamiento es muy perfecto pero las actividades, y factores externos han contribuido en el deterioro de el mismo.

-Nuestra Familia especialmente nuestros padres son directamente quienes nos acompañan en el trayecto en cada etapa de nuestras vidas, es fundamental estar atentos en cualquier área para tener muy notorio el buen desarrollo de los niños por esto es indispensable indagar acerca de lo normal y lo anormal para saber y estar atento a cualquier situación o suceso que parezca diferente a lo común ejemplo en el proceso del habla, en la formación educativa, entre otras.

-Pese a que por costumbre o simplemente por afectividad se le hablen a los menores de una modo peculiar “tierno” ya se ve que no es recomendable para el desarrollo positivo del mismo, sin embargo a mi parecer considero que a muchos de nosotros incluyéndome me hablaron asi y hoy en dia considero haber te3nido un buen desarrollo en mi habla y por supuesto en la comunicación.

2) ¿Qué se ha dicho sobre el substrato biológico de la memoria?

- Son el engrama de la memoria y las estructuras cerebrales implicadas en el proceso de la memoria. Está ubicado en la parte del sistema nervioso central correspondiente al encéfalo (cerebro)

sobre el substratobiológico de la memoria se refiere a la estructura fisiológica encargada de la memoria siendo esta en el encéfalo, especialmente en el cerebro (Lashley 1950).

Pero teniendo en cuenta la investigación más reciente (Zola, Morgan y Squire 1991-1993), a partir de la utilización de la termografía por emisión de positrones, se ha adquirido más información que revela la importancia del hipocampo en donde se da con más fuerza la memoria declarativa la cuál retiene y evoca recuerdos episódicos. Sin embargo, adopta que la distribución de la memoria abarca todo el tejido cerebral

3) De un ejemplo en el que se evidencia la codificación.

- Recordemos que la codificación permite convertir los ítems percibidos en constructos que pueden ser almacenados en el cerebro y evocados posteriormente desde la memoria a corto plazo o la memoria a largo plazo, un ejemplo de ello podría ser

Ejemplo: aprender la vocales por medio de nuestros sentidos especialmente vista y el odio vemos como nos forman con canciones y con actividades para escribir y repetir las vocales asi mismo esto es un primer proceso de codificación cuando pensamos en a de anillo hay una relación entre el anillo y la a la e de elefante hay una relación y asi sucesivamente este proceso de relación seria la codificación

4) Establezca un ejemplo, distinto a los del módulo, para cada uno

de los tipos o categorías de memoria

Desde el nivel de conciencia:

* Memoria implícita: escribir

* Memoria explicita: desarrollar un ejercicio de matematica.

Desde su función:

* Memoria declarativa: identificar el rostro de una compañera de la escuela, en una iglesia

* Memoria procedimental o procedural: cepillarse los dientes

* Memoria episódica: el miércoles de semana santa estuvimos con mi familia en un campamento.

* Memoria semántica: una canción

5) Cuál de los modelos de organización de la información en la

Memoria le resulta más coherente. Argumente su respuesta.

- EL MODELO RETICULAR DE COLLINS Y LOFTUS.

Este habla de que la memoria semántica está estrechamente

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