PROYECTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA CURRICULAR AULICA

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      Instituto N° 8063 “María del Rosario de San Nicolás”

                      Postítulo Docente

PROYECTO DE

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA CURRICULAR AULICA

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INTEGRANTES:

INDICE

                                                                                                                         Página

1- INTRUCCION                                                                                                 1

                 -  La importancia de la evaluación en la educación                            

                 -  Conceptualización de evaluación                        

                 -  Momentos de la evaluación                                                              3

                 -  Planificación de la evaluación

2- DESARROLLO Y ANÁLISIS                                                                        3

                 -  Selección del instrumento

                -  Presentación del instrumento                                                            4

                -  Creatividad y promoción de la lectura                                              6

                -  Criterios que se tienen en cuenta para evaluar                  

                    las competencias lectoras y escritoras.                                            8

-  ¿Cuándo vamos a evaluar?                                                               9

                - ¿Cómo vamos a evaluar?

3- CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN

  ¿COMO ES EN LA ACTUALIDAD LA PRACTICA EVALUATIVA EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y EN LAS AULAS?

Al igual que todo el proceso de enseñanza aprendizaje ha ido transformándose por la influencia de los paradigmas vigentes en cada momento histórico, las prácticas evaluativas no han sido ajenas a estos cambios.

Actualmente podemos hablar de una evaluacion que intenta abandonar el paradigma tradicional y se encamina al innovador. Es un proceso que a nuestro entender va adquiriendo mayor importancia que hace un tiempo atrás ( cuando solo era considerada una herramienta para  medir resultados obtenidos).

Si bien podemos observar que en muchas instituciones todavía se resisten a los cambios vigentes pero tambien existen otras unidades que progresivamente van tomando caracteristicas de los nuevos paradigmas, sobre todo aquellas   relacionadas con la flexibilidad en las planificaciones, la inclusión de proyectos de recuperación, la comunicación no solo de resultado sino tambien tiene que ver con la indagación de conocimientos previos, la busqueda de actividades motivadoras e interesantes para los alumnos y la consideración de los tres tipos de contenidos en la valoración de los alumnos.

¿ QUE NOS PROPONEMOS CON ESTE TRABAJO?

Cuando comenzamos a cursar este postitulo, en el primer modulo se nos hablo acerca del cambio conceptual de evaluación  por el que atravesaríamos durante el cursado y al finalizar todos los modulos. Desde nuestro punto de vista podemos aseverar que al menos en nosotras este cambio si ha ocurrido.

Como docentes del nivel primario, si bien conociamos los nuevos enfoques de evaluación pero en la mayoria de los casos y debido tambien a la influencia de los  ambitos educativos donde llevamos a cabo nuestra labor,  no los ponemos en practica y  le restamos la importancia que le corresponde a este proceso tan importante como lo es el evaluar.

Sin embargo tambien nos dimos cuenta que muchas veces aplicamos la evaluacion como proceso en nuestras practicas diarias y no nos percatamos de ello por ejemplo en la evaluacion    

Formativa que realizamos a diario cuando corregimos carpetas para identificar los errores mientras se avanza en los contenidos, cuando realizamos tareas grupales como la elaboración de un cuento con el grupo clase entre todos aportamos ideas, cuando hacemos juegos, exposiciones ( y no precisamente al final de una unidad), etc. En todos estos momentos que vemos como cotidianos, como parte del proceso enseñanza aprendizaje no le otorgamos  

1- INTRODUCCIÓN                                                                          

La importancia de la evaluación en la educación

La educación como hecho social y complejo incide en nuestra sociedad tanto en los valores que implícitamente inculca, como en el compromiso que posee de comunicar los saberes significativos a los sujetos que la conforman.

        La escuela es el lugar donde se enseña y aprende, dos procesos diferentes pero que se dan de forma dialéctica. Se enseña a partir de una intervención didáctica, dinámica que promueva situaciones de aprendizaje; se aprende cuando el educando reorganiza sus capacidades y sus formas de pensar, de sentir y hacer. Si bien estos procesos van de la mano, la enseñanza no asegura que se produzca aprendizaje ya que debe existir intención de aprender y para ello la motivación y un clima áulico armónico, los cuales dependen mucho de las estrategias que utilicemos nosotros como docentes.

        Enmarcados en estos procesos, analizaremos la práctica evaluativa para luego presentar el tema particularmente elegido para nuestro proyecto o planificación de evaluación.

Pero ¿Cuál es el sentido de evaluar?

“La enorme influencia de la evaluación…se deriva de una doble función atribuida a las instituciones escolares” (1)

Esto quiere decir que, además de la función social de la escuela preparando a los educandos con las competencias adecuadas para que allí se desenvuelvan, también debe cumplir con la función de acreditar antedicha sociedad los logros académicos de los mismos y para todo ello, es necesario el proceso de EVALUAR.

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