Pedagogía liberadora

UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

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Tema: Pedagogía liberadora

Nombres:

Débora Orquera

Camila Méndez

Fernanda Herrera

Xavier Guerrero

Facultad: Ciencias Humanas y de la Educación

Carrera: Psicopedagogía

Periodo: Oct 2021 – Feb 2022

Nivel: 1ª

Contenido

Objetivos        3

Concepto de la Pedagogía Liberadora        4

Principales Autores        5

Estrategias Pedagógicas de la Educación Liberadora        9

El Rol del Educador en la Pedagogía Liberadora        10

El Rol del Educando en la Pedagogía Liberadora        10

Aportes de la Pedagogía Liberadora        12

Ventajas y Desventajas de la Pedagogía Liberadora        14

Conclusiones        16

Recomendaciones        17

Glosario        18

Reactivos.        19

Referencias        22

ANEXOS        23

Objetivos

Objetivo General

 Proporcionar una amplia informacion de la educacion liberadora la misma que permita conocer aspectos fundamentales que sean de ayuda para todos.

Objetivo Especifico

• Amplicar todos los metodos de la pedagogia libertadora y obetener buenos resultados.
• Concoer en que nos puede ayudar la pedagogia libertadora para  nuestra vida continua.

Concepto de la Pedagogía Liberadora

La educación liberadora propuesta por Paulo Freire plantea que los seres humanos aprendieran a leer no solamente “la palabra”, también leer “su mundo”, esto involucra el desarrollo del conocimiento crítico, estimular el pensamiento, predecir la reflexión de la persona. Freire dirige hacia la formación de seres humanos pensantes, comprometidos con su devenir. (UNAC.PSICOPEDAGOGIA, 2016)

La pedagogía liberadora propuesta por freire tiene como objetivo liberar a la persona de las supersticiones y creencias que le ataban, y de la ignorancia absoluta en que vivían. Se basa en la toma de conciencia, a esto Freire le llamó “concientización”. (Paiva, 2004)

Principales Autores

Paulo Freire

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Nació en 1921 en Jabotao, en una pequeña ciudad próxima a Recife, en el estado de Pernambuco, Brasil. Su infancia se desarrollo bajo la influencia de un ambiente humilde, se titulo en la facultad de Derecho de Recife. Freire desarrollo la pedagogía liberadora a partir de los años 60 y es uno de los enfoques que mas ha influenciado en el bordaje concreto de los problemas educativos en América Latina y el Caribe. En esta misma década se convirtió en un momento muy importante en la vida de Freire ya que las transformaciones económicas del país provocaron aumento en las tenciones sociales y culturales con una serie de resistencia y oposición y fue precisamente este contexto de movimientos ideológicamente diversos lo que le llevo a Freire a su teoría basada en una educación liberadora. (Psicopedagogía, 2014)

La pedagogía de Freire es, por excelencia, una “pedagogía del oprimido”, no postula por lo tanto modelos de adaptación, de transición ni de modernidad de la sociedad, sino modelos de ruptura, de cambio, de transformación total. Esta tendencia liberadora (Psicopedagogía, 2014)

Autores de la Pedagogía y sus Características

Jhon Caldwell Holt

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14 de abril de 1923 - 14 de septiembre de 1985, fue un educador y escritor estadounidense, reconocido por sus propuestas de Educación en el hogar y pionero en la teoría de los derechos de los jóvenes.

• Según Jhon Caldwell Holt la educación es un pilar fundamental en nuestras sociedades, y como tal, su desarrollo e implantación es un hecho de vital importancia.

• Las corrientes pedagógicas que incluyeron a John Holt se encuentran en las teorías libertarias y antiautoritarias de la educación.
• Manifiesta que no todos tienen el mismo derecho a la educacion que es parte funtamental para el conocimiento de la psicologia.
• Dichas teorias están asociadas a las corrientes anarquistas de la educación, las cuales entendían que los niños no son propiedad de nadie y sí son responsabilidad de todos.
• Dentro de la pedagogia anarquista podemos encontrar un sistema que nos permite identificar las propuestas de la educacion con el fin de satisfacer las necesidades de todos.

Leonidas Eduardo Proaño Villalba 

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San Antonio de Ibarra, 29 de enero de 1910 - Quito, 31 de agosto de 1988 fue un sacerdote y teólogo ecuatoriano, obispo de Riobamba, candidato al premio Nobel de la Paz y considerado uno de los representantes más destacados en Ecuador de la teología de la liberación

• Es uno de los principales referentes de la Teología de la liberación. Luchó siempre por los derechos de los más necesitados y dejó un gran legado de pensamiento, que estaba direccionado siempre a la búsqueda de la libertad y la verdad.
• La didáctica de la propuesta de Monseñor Proaño, liberadora en contenidos y metodología, partía del hecho de no considerarse maestro sino más bien aprendiz de las prácticas de los pueblos indios y aprendiz de cristiano.
• Desarrolla una basta y profunda propuesta de liberación, que no se enfoca meramente a la educación como formación o la discusión teológica desde la visión preferencial por los pobres.
• Sus primeras labores se dirigen hacia la defensa de los derechos de las comunidades indias.
• Uno de sus mayores logros fue la creación de las escuelas radiofónicas populares ERPE, herramienta efectiva de evangelización y educación liberadoras.
• Leonidas Proaño, supo que el sistema capitalista somete a los seres humanos y propuso la construcción de un proyecto liberador, donde los seres humanos se den cuenta de esta opresión y tomen conciencia de su situación de dominados.
• Las comunidades indígenas vivían en las peores condiciones de vida. Viviendo en huasipungos en las haciendas de los terratenientes, no tenían acceso a la educación y menos aún en su idioma.

Manuel Zuñiga Camacho [pic 6]

Nació el 25 de diciembre de 1871, falleció en 1942, el primer educador indígena.

• Todos tienen derecho a la educación, sin excepción alguna de credo, religión, sexo, raza y otros.
• La educación liberadora está comprometida en formar hombres y mujeres que sean fuertes para pensar y obrar
• Tanto hombres como mujeres son poseedores y no esclavos de las circunstancias; posean una amplitud de mente; tiene claridad de pensamiento y valor para defender sus convicciones.
• Consideraba que la educación era la única forma de salvación del alma y un medio para liberarse de la opresión gamonal, del terrateniente y el sacerdote.
• Es importante para todos que podemos acceder a la educación sin importar la clase social o etnia que tenga, lo importante es conocer sobre la psicología liberadora.

Estrategias Pedagógicas de la Educación Liberadora

Freire indica en la educación liberadora que el papel que desempeña el educador en la Pedagogía Liberadora es dialogar con el educando para así obtener los temas generadores y de interés y no debe presentar su programa el educador como símbolo de imposición. De igual forma, el educando debe ser capaz y consciente de su realidad y cambiar su estructura mental para su transformación y liberación mediante un pensamiento crítico de su realidad circundante.

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