Plan de observación

Áreas:

Objetivo General:

Objetivos específicos:

Actividad:

Recursos:

Resultados:

Apariencia general.

Evaluar la apariencia general de un sujeto de 5 años y 11 meses.

1. Observar la vestimenta del infante.
2. Chequear la higiene y el cuidado personal del individuo.
3. Valorar el aspecto  físico y de salud en el niño,

1.- A través de la observación se verificará cómo está vestido la niña,

2,3.- Por medio de la observación se evaluará el estado de la ropa y accesorios así como el cuidado corporal general, circunferencia, peso y talla.

• Recurso humano.
• Peso
• Talla

1 La niña lucía una franela color rosada, short de blue jeans, zapatos escolares negros y medias blancas.

2 Las uñas son cortas y pulcras; por igual, su dentadura está completa y blanquecina.

3 La vestimenta se encontraba en buen estado, acorde a su sexo, edad y al clima en donde vive. Llevaba el cabello peinado en una trenza y cintillo rosado. Peso:19,600 kg. Talla: 1 m 28 cm.que se encuentran dentro de lo esperado para su edad.

Sensorio-motora.

Evaluar el desarrollo sensorio-motor de un sujeto de 5 años y 11 meses.

1. Examinar los órganos de los sentidos del sujeto.
2. Observar los movimientos corporales y motilidad del niño.
3. Valorar la coordinación visomotora del niño.

1.- Se dará la niña un objeto pequeño para que describa su color, tamaño. Además, se ubicará el objeto a diferentes distancias y se le preguntará qué tan lejano o cercano está. Se dará a escuchar una canción con diferente volumen y se le preguntará cómo lo escucha y que cante su canción favorita.

2, 3.- Se hará un circuito de 3 estaciones; en la primera el niño deberá saltar 10 veces sobre un pie, en la segunda deberá hacer rebotar una pelota de plástico e irá hasta la tercera estación rebotándola, en la tercera deberá modelar plastilina.

• Objeto pequeño (carrito de plástico)
• Pelota de plástico.
• Plastilina.

1 La niña presenta control direccional de los ojos. Reconoce con claridad los colores del objeto y determina qué tan alejado o cercano está un objeto, manteniendo su cabeza en el mismo sitio. Cuando el sonido es muy bajo acerca su oído al reproductor de música. Control en el timbre de voz, tono e intensidad acorde al espacio en el que se desenvuelve.

2 Rapidez y precisión de sus pasos al correr de una estación a la otra, mantiene del equilibrio por un tiempo sostenido. Coordinación y control de los movimientos corporales al hacer rebotar una pelota.

3 Habilidad manual adecuada para manipular plastilina.  

Cognición y lenguaje.

Evaluar el desarrollo cognitivo y de lenguaje de un sujeto de 5 años y 11 meses.

1. Describir la atención de la niña.
2. Analizar la percepción del sujeto.
3. Chequear la memoria del individuo.
4. Observar la comprensión del infante.
5. Valuar la imaginación del evaluado.
6. Estimar el vocabulario de la niña.
7. Verificar el ritmo y hábitos de trabajo.
8. Considerar el interés del infante.
9. Describir las experiencias y conocimientos adquiridos.

6, 8.- Durante toda la observación se verá qué tan interesado se encuentra el niño por realizar las actividades, así como, la forma en expresarse.

3, 5.- Se leerá un cuento y se pedirá que dé un final alternativo. Pasado unos 30 minutos, se preguntará cuáles son los hechos que recuerda del cuento.

1, 7.- Se pedirá que realice una tarea del colegio que tenga pendiente. En caso de no tenerla, el evaluador le entregará una hoja para que realice un dibujo, y si presta la debida atención al evaluado y a las indicaciones que este le da.

2.- Se mostrará una imagen de figura y fondo. Se pondrá a la niña a tocar texturas que se encuentren  en su hogar. Se entregará un objeto pequeño y se pedirá que lo ubique arriba, debajo, a la izquierda, a la derecha, adentro y afuera de una caja.

4.- Se pedirá armar un rompecabezas y que luego describa la imagen que ve.

9.- Se preguntará al niño qué ha aprendido en el año escolar y que le explique al evaluador una de esas cosas.

• Cuento.
• Hoja blanca
• Objeto pequeño.
• Caja.
• Imagen figura y fondo.
• Rompe-cabezas.

1 Referente a la atención es selectiva, respondiendo a lo esencial e ignorando detalles irrelevantes,

2 La niña es capaz de localizar un estímulo en el espacio, discrimina la figura del fondo y es completa. Del mismo modo, reconoce la textura de un objeto mediante el tacto.

3  En cuanto a la memoria, la niña es capaz de retener hechos recientes y se le facilita retener varios estímulos simultáneamente.

4 Tiene una comprensión rápida de lo que observa, realiza síntesis con solo la mitad de un estímulo.

5 En cuanto a la imaginación, las ideas están adecuadas a la realidad; sin embargo, es poco relacionada con el estímulo.

6 En cuanto al vocabulario es adecuado a su edad, expresando sus ideas con facilidad,

7 La niña tiene un ritmo de trabajo lento y desordenado, necesita de estímulos constantes para permanecer en la ejecución de la tarea e intenta evadirla conversando de otros temas con el adulto y expresa deseo de tomar aguas y tomar un descanso porque está aburrida.

8 El interés por la realización de actividades varía según qué tanto es estimulada la realización de una tarea.

9 Es capaz de relatar y explicar al evaluado conocimiento adquirido con anterioridad en la escuela.

Emocional.

Evaluar el desarrollo emocional de un sujeto de 5 años y 11 meses.

1. Verificar madurez del niño.
2. Observar el control del individuo.
3. Determinar la presencia o no de síntomas de ansiedad en el evaluado.

1, 2.- Se realizará una conversación libre con el niño referente a su relación con los compañeros. Se le entregarán dos muñecos y se le pedirá que represente una escena de alguna situación que haya vivido.

3-. A lo largo de la evaluación mediante la observación se determinará si la niña presenta síntomas de ansiedad.

• Recurso humano.
• Dos muñecos.

1. Poca socialización, predominio de la reacción racional por encima de la emocional, identificación con el muñeco del mismo sexo.
2. Autocontrol adecuado.

Social.

Evaluar acerca del desarrollo social de un sujeto de 5 años y 11 meses.

1. Contemplar la compresión y aceptación de las normas del sujeto.
2. Valorar la discriminación y aceptación de roles del niño.
3. Observar la integración social del evaluado.

1.- Mediante la observación no participante se contemplará cómo se desenvuelve la niña durante las comidas con sus familiares.

2,3.- Se realizará un juego grupal llamado “Simón Dice” donde la niña deberá de cumplir con unas series de actividades que le dictará el evaluador como saltar, brincar, quedarse quieta, etc..

• Recurso humano.

1  Durante el almuerzo con los padres, la niña mostró dificultad de comprensión de las normas, reacciones apresurada, rechazo de la disciplina del hogar; honestidad.

2     Conocimiento del rol que corresponde a los demás en el juego de roles. Integración social equilibrada.

3  Facilidad para establecer rapport, interrelación con individuos de diferentes características personales del sujeto.