Planeacion

planeacionEntre el conjunto de competencias que se ponen en juego en la actividad del aula identificamos como habilidades relevantes, que el practicante pueda reconocer el contexto, interpretar la situación y realizar los ajustes necesarios en el marco de la intervención didáctica.

A través de los estudios que venimos desarrollando podemos apreciar la importancia que cobra la relación teoría-práctica en el ejercicio de la profesión del profesor de primaria, en el que se conjuga el conocimiento científico (disciplinar y pedagógico) y el pensamiento intuitivo, siendo crucial la instancia en la que interviene cada uno de ellos.

Nuestros trabajos reafirman lo sostenido por diversos autores: puedo refirmar lo anterior con lo que dicen estos autores, Eraut (1994) y Green Field (1997) respecto al efecto que en los contextos formativos cobra la presentación del conocimiento teórico en circunstancias asociadas a la práctica. Creo que el docente formador debe situarse en el nivel de experiencia del alumno practicante, propiciando el trabajo sobre la propia práctica lo cual posibilita comprender las decisiones y estrategias utilizadas a la luz de la experiencia que las produjo. El pasaje por las prácticas de la enseñanza se constituye en un hito en la construcción del conocimiento profesional del profesor en la escuela primaria. La implementación del dispositivo de formación que presentamos permite un análisis de ese proceso focalizado en las características que asume la reflexión-acción que se suscita a partir de las distintas instancias y la aplicación de instrumentos que conforman la propuesta curricular.

La reflexión crítica respecto a las propias prácticas aparece en muy pocos casos en tanto requiere de una alta implicación subjetiva. Estos resultados pueden ser explicados en función del desarrollo del conocimiento profesional a partir de la propuesta formativa. La identificación, problematización y tematización de obstáculos y conflictos a la hora de enseñar pone de manifiesto la posibilidad del practicante de percibir, pensar y promover cambios a partir de sus acciones.

Las prácticas suscitan en principio, reflexiones y acciones que evidencian la toma

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