Relacion Teorica E Institucional De Infancia

Relación histórica.

Los historiadores Aries y Demause, desde sus estudios concluyen la necesidad de una conexión entre la historia de la infancia y la historia de la educación, dicha relación se sustenta según sus estudios.

Aries se basa en investigaciones iconográficas sobre la infancia, sustentando 2 hipótesis; la primera es que en la sociedad tradicional no existía una representación de infancia, dando lugar al niño invisible, en el cual no se diferenciaba la infancia de la adultez, se dio un sentimiento superficial llamado mimoseo, pero seguía la concepción del niño sin alma. Las familias eran numerosas ya que esto les daba poder y su misión era conservar los apellidos, los bienes y oficios.

El niño era visto como un adulto miniatura y rápidamente era introducido al mundo de los adultos, donde su aprendizaje era natural y directo por el contacto precoz con este medio.

La segunda hipótesis que se dio en la edad moderna, fue el descubrimiento de la infancia a través de la escolarización que implica la separación del niño y el adulto, surgiendo así la infancia visible; en esta época se da un sentimiento de interés por la educación, los niños son considerados con alma, dejando de ser adultos miniatura para ser vistos con formas de ver, pensar y sentir diferente.

En esta edad los diversos aspectos que influenciaron en la construcción de infancia fueron tales como, la caída del régimen feudal y el nacimiento de la nueva clase social burguesía, diferentes puntos de vista religiosos y un aumento de la población infantil. El interés de las familias burguesas hacia la educación crea la escolarización.

Así mismo basándonos en los estudios de Demause, vemos la evolución de las pautas de crianza en 6 periodos históricos; infanticidio, abandono, ambivalencia, intrusión, socialización y ayuda; precisamente en el siglo XVII se evidencia una conexión con las pautas de crianza y el surgimiento de la escolarización; esto coincide con la época moderna y las hipótesis planteadas por Aries.

La infancia como tal tuvo una gestión larga y gradual, la cual surgió lentamente durante la segunda etapa de la edad media, a partir del siglo XII-XIII y desde el siglo XIV ha estado en constante progresión, la antigua sociedad no representaba bien al niño y menos al adolescente, a finales del siglo XVIII las costumbres se transformaron radicalmente, ya no existía la educación directa y la escuela sustituyó este método de aprendizaje.

En el siglo XVIII las familias burguesas retiraban a sus hijos de la primaria enseñanza popular y los metían a internados porque ya no admitían la mezcla entre ricos y pobres, ya que al principio asistían ambos a la misma escuela caritativa.

Relación teórica.

Con este nuevo inicio de la escolarización nacen nuevos intereses por superar los esquemas clásicos que nos mostraban Aries y DeMause.

De este modo se va gestando un proceso de concepción de la infancia según el ámbito teórico practico, se escolariza y basándonos en escolano que según las “concepciones de infancia actuales son una conquista de los tiempos modernos” le da un valor especial a la infancia ya que para el este es un periodo en el cual se prepara al niño para entrar a formar parte de la sociedad adulta.

Es así como se da una relación de la pedagogía y la educación con la obra de Rousseau, el Emilio, ambas muestra, al niño en toda la expresión de su naturaleza y se preserva al niño del contacto precoz con el adulto.

En el renacimiento la infancia ya empieza a adquirir unos significados más psicológicos y se van, mostrando grandes cambios en las mentalidades conjuntas, todo esto gracias al nuevo interés de las familias por la educación de sus hijos.

La pedagogía llega para ser la que se preocupe fundamentalmente por la infancia, su objetivo principal es dar a entender los saberes en el campo educativo escolar, con el único fin de ir de la mano en todo el proceso de formación de los niños, crear hombres de bien. Vemos también que dentro de las funciones principales de la pedagogía esta lograr el bienestar y la integridad de los niños y utiliza como medio para lograrlo la escuela ya que esta se ha convertido en un espacio para el cuidado, la protección y la educación del niño. Dando inicio a la escolarización donde gracias a la situación económico-social se puedo experimentar un desarrollo dejando de ser exclusivo de los altos estamentos de habitantes de ciudades en la primera mitad del siglo XVI y conservando allí el gran inicio de las escuelas, quienes fueron las encargadas de suscitar interés a las familias porque sus hijos se desarrollaran en un ámbito distinto y se proyectasen en ellos para su futuro, tomando conciencia de que necesitaban una pedagogía encargada solo del infante y su enseñanza donde esto no fue más que el principio de la vida del niño y su nuevo significado de la infancia ya que durante los tres siglos de la edad moderna se produce una trasferencia de aprendizaje del hogar hacia las escuelas. Considerando así que con el tiempo estas escuelas se convertirán en escuelas pedagogas donde no rige

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