Retardo Mental

PARALELO RETARDO MENTAL

Definición: El retardo mental se caracteriza por un funcionamiento mental por debajo de la edad cronológica, con alteraciones de la conducta adaptativa que se instalan en el transcurso del desarrollo.

Habilidades desarrolladas en edad preescolar

Grados del Retardo Mental: Retardo mental leve (C.I. entre 55-70) Retardo mental moderado (C.I. entre 40-55)

Retardo mental Severo (C.I. entre 25-40) Retardo mental profundo (C.I. menor de 25)

Competencias

Comunicativa Desarrollo del lenguaje oral siguiendo pautas evolutivas generales, aunque con retraso en su adquisición.

Desarrollo lento en habilidades lingüísticas relacionadas con el discurso y de habilidades pragmáticas avanzadas o conversacionales (tener en cuenta al interlocutor, considerar la información que se posee, adecuación al contexto...).

Adquieren una evolución lenta y, a veces incompleta, en el desarrollo del lenguaje oral, pero según las pautas evolutivas generales.

Con frecuencia adquieren niveles básicos de lectoescritura, al menos en sus aspectos más mecánicos.

Realizar algunas adquisiciones verbales, pero su lenguaje es muy elemental. El vocabulario es muy restringido; la sintaxis es muy simplificada.

Consiguen hablar y aprenden a comunicarse, pero no pueden desarrollar el lenguaje escrito.

Llegan a comunicarse verbalmente, lo hacen con pocas palabras o frases elementales con defectuosa pronunciación.

Nula o escasa intencionalidad comunicativa.

Pueden llegar a comprender órdenes muy sencillas y contextualizadas, relacionadas con rutinas de la vida cotidiana.

Respuesta a “señales” emitidas por el niño o niña atribuyéndoles intencionalidad comunicativa.

Matemática Desarrollo básico de estrategias de resolución de problemas y de adquisición de aprendizajes.

Dificultades, en muchos casos, para el acceso a la simbolización y la abstracción.

Posibilidad de aprendizajes que supongan procesamiento secuencial.

Escaza habilidad para la simbolización.

Mínima comprensión, adquisición y uso de los elementos morfosintácticos como género, número, tiempos y flexiones verbales.

No llegan a adquirir simbolización.

Científica Discrimina de manera sencilla aspectos relevantes de la información. Posibilidad de aprendizajes concretos y de su generalización a situaciones contextualizadas,

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