SEMINARIO DE INFANCIA CAPITULO 4

NUEVO CENTRO EDUCATIVO

Desde una perspectiva antropológica, la infancia es un producto del desarrollo histórico humano, y un resultado relativamente reciente en la historia de la humanidad. En los primeros tiempos no existía la infancia como concepto o definición de una etapa de vida, y tan pronto el niño podía caminar y valerse por sí mismo, era de inmediato incorporado a la lucha por la supervivencia, a la recolección casual del sustento que mantenía la existencia de los componentes del grupo humano.

La primera infancia es una etapa fundamental en el proceso y el desarrollo la formación de la personalidad, es también llamada: precoz, temprana y oportuna

La educación de la primera infancia se divide en:

LA VIA FORMAL INSITUCIONAL: Se caracteriza porque se desarrolla en una institución particularmente creada para potenciar al máximo la intencionalidad educativa lo cual implica el rol directo y permanente del educador un ejemplo de ellos son: jardines infantiles, la escuela infantil, los kindergarten y pre-kinders.

LA VIA NO FORMAL O NO INSTITUCIONAL: También llamada alternativa, tiene como característica principal que el educador disminuye su rol protagónico y lo comparte con otros agentes educativos sus modalidades son organizados como programas de capacitación.

ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFACIA.

La definición de los conceptos de etapa y educación de la primera infancia sientan las bases psicológicas y pedagógicas que fundamentan este tipo de educación.

La educación de la primera infancia complementa la educación que el niño recibe en el hogar, sin pretender sustituir a la misma proporcionando la asistencia y educación adecuadas para el desarrollo del niño.

Se deben manejar 4 prioridades:

1 PRIORIDAD: Consolidar una nueva cultura de la infancia con educación temprana para todos los niños, enfatizando estrategias de “discriminación positiva” a favor de los niños de familias pobres y en situación de vulnerabilidad.

2 PRIORIDAD: propiciar aprendizajes en ambientes que favorezcan el desarrollan afectivo y motriz del niño, reconociendo y estimulando las capacidades infantiles.

3 PRIORIDAD: Vincular más a la familia como agente educador y socializador, propiciando la reflexión y comprensión de su papel en el desarrollo de la infancia

4 PRIORIDAD: Fortalecimiento del conocimiento

OBJEIVOS, FINES Y REQUISITOS DE LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA.

Estos radican fundamentalmente en desarrollar la personalidad, aptitudes y la capacidad mental y física de los educandos hasta el máximo de sus posibilidades.

OBJETIVOS SOCIALES: Es indispensable que una parte de la actuación con los pequeños este dedicada a desarrollar los mecanismos biológicos, motores, psicológicos y sociales que le faltan en el momento de nacer y que van a permitirle, con ciertas posibilidades de éxito, enfrentarse a nuestra civilización contemporánea.

Fines de desarrollo: Desarrollar todas las redes de comunicación que vinculas al niño o niña con el mundo:

-Desarrollo sensorial

-Cauces de comunicación

-Capacidad de iniciativa

-Aprender a aprender, comprender y comprender.

OBJETIVOS EDUCATIVOS: Las ciencias biológicas y sobre todo la neurología dicen que la materia nerviosa especialmente desarrollada en la especie humana, o puede llegar a su evolución completa si no hay estímulos exteriores que provoquen reacciones que permitan a esas funciones ponerse en marcha, perfeccionarse y desarrollarse plenamente.

OBJETIVOS GENERALES DE UN NUEVO CENTRO INFANTIL

-Al momento de ingresar el centro, ha de tratar que los niños encuentren las mejores condiciones psicológicas y pedagógicas que garanticen un buen estado emocional, tanto por las implicaciones que ello tiene para su salud mental ya la adecuada asimilación del sistema de influencias educativas previstas en el modelo pedagógico.

-Que el centro posea un clima emocional apropiado y una cálida atmósfera

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