SUJETOS DE LA EDUCACION PRIMARIA

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SUJETOS DE LA EDUCACION PRIMARIA

Segundo parcial    profesora: Nela Aguirre.

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2 °Parcial Sujetos de la Educación Primaria Prof. Nela Aguirre 2019

Leé la siguiente situación observada y luego respondé las consignas. Deberás incluir en tus respuestas citas textuales.

Juani está en 2° grado. Se encuentra sentado con cuatro niñxs. Están trabajando en matemática mientras lo hacen conversan entre ellos. . En su mesa se encuentran billetes de 10 $, 5$ y monedas de 1$.Con esos billetes Juani tiene que formar 26$. Toma un billete de 10$ y luego cuenta las monedas de 1$, 1,2,3,4…. hasta 26$. La docente le dice que con esos billetes y monedas tiene más de $26. Le muestra el billete de 10$ le resalta que ya tiene 10 y le pide a que agregue billetes o monedas hasta formar 26$ Juani toma las monedas y cuenta nuevamente 1, 2, 3 ,4…..hasta llegar a 26$.

En la siguiente hora llega la mamá de Juani para hablar con la docente, ésta le relata sobre el desempeño de Juani en la escuela , destaca que le encanta dibujar, constantemente le pide hojas para ello también le comenta que a veces es agresivo con sus compañeros y cuando lo reta llora decsonsoladamente, se angustia , sin que le pida se sienta solito , no habla con nadie y dibuja. La mamá cuenta como relevante que tiene un bebé de 8 meses que Juani está muy contento con su hermanito, le canta, le muestra sonajeros, lo abraza… Agrega que la semana próxima lo llevará al pediatra porque empezó a orinarse en la cama por las noches y le llama la atención porque una vez que dejó pañales esto nunca le había sucedido. La docente le comenta sobre la importancia de realizarle un estudio en los riñones.

1- Analiza la situación planteada

a) Desde la teoría psicogenética de J. Piaget : Concepción de aprendizaje, funciones invariantes puestas en juego, el error, en qué estadio de desarrollo está Juani, características de la inteligencia en esta etapa.

b) Desde la teoría psicoanálitica: Identificá y explicá los mecanismos de defensa del yo puestos en juego en Juani.

2- Los sujetos de primaria se encuentran en la etapa de latencia ¿ qué ordenamiento intrapsíquico se da en esta etapa?

3- En la situación hipotética que fueras colega de la docente de Juani y presenciaste la entrevista con la mamá ¿ qué opinarías?

Normativa de presentación del trabajo:

El trabajo será presentado en letra Times New roman 12, interlineado 1,5 y un mínimo de 3 carilllas.

Criterios de evaluación:

Capacidad para analizar,sintetizar y relacionar.

Pertinencia de la relaciones establecidas entre los elementos teóricos desarrollados y la situación concreta.

Claridad y precisión de los conc

1. El presente caso ubica al sujeto en un contexto escolar entendiendo que  la escuela  es una nueva situación que debe encarar en su desarrollo evolutivo y a veces es percibida como muy rígida. La forma en que los niños se adaptan dependen de la actitud  frente a las exigencias de la vida y del proceso de socialización que fue construyendo hasta el ingreso a la escuela , el mismo tiene edad aproximada de 7 u 8 años por lo tanto teniendo en cuenta la teoría de Piaget sobre los estadios de desarrollo cognitivo ubicamos al sujeto en la etapa de operaciones concretas, está se caracteriza por el desarrollo del pensamiento lógico, pero no abstracto, lo vemos a la hora de realizar las operaciones con el billete y las monedas al momento de operar con el objeto el niño no logra asociar el billete y su valor con el de las monedas  realiza las operaciones sin salir del conteo  con el objeto presente , aun no se lo ve afianzado en el proceso de seriación , no puede hacer representación mental del valor que tiene el billete de 10 pesos por ese motivo cada vez vuelve a contar 1,2,3…. No tiene aún la capacidad de ordenar los objetos en progresión lógica (billete de 10 y a partir de ahí agregara monedas 11,12,13...). En la suma hay una correlación entre el lenguaje empleado y el modo de razonamiento, también se muestra una conexión estrecha entre los estadios de desarrollo de la seriación y la estructura de los términos usados, las expresiones de nivel superior cuando se insertan en ordenes o consignas, no las utiliza espontáneamente, las raíces de la lógica hay que buscarlas en la coordinación general de las acciones a partir de ese nivel sensomotor cuyos esquemas parecen ser de importancia fundamental desde los inicios; y ese esquematismo continua luego desarrollándose y estructurando el pensamiento, incluso verbal, en función del progreso de las acciones, hasta la constitución de las operaciones lógico- matemático, finalización autentica de la lógica de las coordinaciones de acciones.( Piaget. J. Inhelder. B. 1920)

“La inteligencia operacional concreta se extiende aproximadamente entre los 7 a 12 años. Desde el punto de vista de las relaciones sociales, el niño tiene cierta capacidad de cooperación, dado que ya no confunde su propio punto de vista con el de los otros, esto se observa en el lenguaje y en el juego.

Las acciones se hacen operatorias desde el momento en el que dos acciones del mismo tipo pueden componer una tercera acción que pertenezca al mismo tipo y estas diversas acciones puedan revertirse; así como la acción de reunir es una operación, varias reuniones pueden ser invertidas y transformadas en disociaciones.

En este periodo el niño desarrolla una serie de operaciones, pero siempre con la presencia del objeto concreto (billetes y monedas) las nuevas operaciones lógicas como la clasificación, la seriación, la correspondencia, la conservación de las cantidades, la noción de número, las puede realizar con material concreto.” (Paladino, E. 2006)

Ahora bien, teniendo en cuenta las dos invariantes básicas, la organización y la adaptación desde lo biológico y lo psicológico estos inseparables de la adaptación y como procesos complementarios de un mecanismo único “La adaptación” compuesta por dos componentes; asimilación y acomodación, la primera es el proceso por el cual se alteran elementos del ambiente para incorporarlos en la estructura del organismo, está como invariante funcional, es decir que al mismo tiempo que realiza proceso de asimilar también se adapta, esta resulta en una variedad de formas, la acomodación debe acomodar su funcionamiento a los contornos específicos que trata de asimilar, esto relacionado al caso de Juani, vemos que se encuentra afianzado las operaciones de conteo, se encuentra en proceso de asimilación del nuevo contenido escolar será necesario que opere la adaptación y la acomodación, esto no quiere decir que no se encuentre operando pero si requiere verse qué cuestiones están activando sus mecanismos de defensa.

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