Se sugiere considerar el capítulo dos de la unidad IV

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):

Reciba usted,  la más sincera y cordial  bienvenida a la Escuela  de  PSICOLOGIA HUMANA de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente – tutor a cargo del curso.

En el trabajo académico  deberá desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin de lograr un aprendizaje significativo.

Se pide respetar las indicaciones señaladas por el tutor en cada una de las preguntas, a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.

PREGUNTAS:

1. La presentación adecuada del trabajo considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del trabajo en este formato.                                                           Valor: (02 puntos).
2. Estimado alumno, usted ha sido elegido para liderar un proyecto educativo en un colegio particular o estatal; el público objetivo son los padres de niños de 4 a 6 años de ambos sexos. Los objetivos del taller son los siguientes: (08 puntos).

1. Dar a conocer a los padres, la forma como aprenden los niños.
2. Permitir a los padres identificar los componentes del proceso de comunicación; precisando el segundo sistema de señales.
3. Brindar en el taller ejemplos de comunicación entre niños.
4. Realizar una presentación en vivo, grábela; y, adjunte el video, el archivo Power Point utilizado como parte de la tarea académica.

Se sugiere considerar el capítulo dos de la unidad IV.

La Comunicación efectiva con los niños, contribuye a crear un clima de confianza y seguridad, fundamental para su sano desarrollo y crecimiento. Si la comunicación es efectiva los niños  y niñas se sienten comprendidos, su     autoestima mejora y sus habilidades sociales también.

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1.  Saber  Escuchar.  La  escucha  no  es  un  proceso pasivo,  para  la comunicación efectiva es fundamental la escucha activa.   Si el niño percibe que está siendo escuchado, se sentirá atendido.

• Mírarlo a los ojos

• Asentir mientras te habla

•Abandonar lo que estés haciendo y presta toda la atención a lo que te dice.

• No interrumpas cuando  hablen, espera a que termine para hablar.

•Sonríe cuando sea oportuno

2.. Comunicación no verbal. Implica  una comunicación más reflexiva, que va más allá del contenido literal y alcanza el contenido emocional. •Observa los gestos, miradas  y movimientos.

•Cuidar  los  gestos,  tratar  de  mostrar actitud positiva (abrir los brazos, mirar a los ojos)

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3. Hablar

• Antes de hablar reflexionar. Recordar cuando tenías su edad y ponerse en su lugar. Reflexionar las palabras.

• Hablar con ellos y no a ellos, es decir no centrar en ti la comunicación.

• Hacer preguntas abiertas (las que no se responden con un si o un no), como  cuéntame…. ¿qué piensas de…?

• Responder clara y directamente a sus preguntas.

• Utilizar los mensajes YO en lugar de los mensajes TÚ. En lugar de decir tú te portas mal…prueba a decir

• Yo me siento preocupado por….

• Da importancia a lo positivo, intenta usar palabras positivas como bien, genial, adelante.

•Evitar ordenar, rechazar, mandar, criticar o juzgar.

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La comunicación es un acto por el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una información. Esta comunicación tiene diversos elementos que facilitan o mejoran ese acto:

 •Emisor: la persona que emite un mensaje.

•Receptor: la persona que recibe el mensaje.

•Mensaje: la información que quiere ser transmitida.

•Canal: medio por el que se envía el mensaje.

•Código: signos y reglas que se emplean para enviar el mensaje.

•Contexto: situación en la que se produce la comunicación.

Elementos de la comunicación :

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La comunicación solo tendrá éxito si el receptor interpreta la información en el sentido que pretende el emisor.

Dentro de la comunicación existen interferencias y las más habituales son: •Percepción: se relaciona con los factores psicológicos del receptor (valores, opiniones, personalidad, necesidades...) No será lo mismo tratar a la mascota de una persona mayor que la de alguien que la tenga como herramienta de trabajo u ocio.

•Rol y estatus: como profesionales, está claro nuestro rol; aún así, el receptor puede no asumirlo inmediatamente porque no nos conoce, por ejemplo.

•Sentimientos: el receptor de nuestra información puede sentirse estresado, culpable, asustado... Debemos entender todas estas circunstancias.

•Personalidad: es más sencillo comunicarse con un conocido, puesto que este ya sabe de tu forma de expresarte.

•Conocimiento: depende de la educación y formación del receptor podemos utilizar unos término u otros

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