Trabajo practico el barco

TRABAJO PRACTICO- EL BARCO TEMPORADA 1 CAPITULO 6.- ELECCIONES.-

INTRODUCCION.-

Nos parece apreciable considerar como al transitar la vida, desde que nacemos,  en todos nuestros ámbitos sociales, ya sean familiares, de estudio, laborales, no podemos registrar de manera consiente, la influencia que ejercen los demás, tales como padres, educadores, compañeros de estudio y  laborales,  en muchas de nuestras conductas y  determinaciones.-

Es decir que somos el producto de todos esos grupos que nos ayudaron a formarnos ya sea para bien o para mal.-

El trabajo que vamos a desarrollar, es sobre el análisis del capítulo 6, de la Temporada 1, cuyo título es “Elecciones”, que pertenece a la serie de televisión, española, denominada El Barco.  En él se pueden observar climas de drama, misterio, acción, amor, temas muy importantes para poder articular en las escenas que observaremos, los conceptos adquiridos en esta catedra.-

Para ello utilizaremos teorías de autores tales como Freud, Le Bon, Maisonneuve, Anzieu, Bion, Romero, y otros.-

Mediante la observación y la teoría podremos evaluar qué tipo de grupo opera, cual la dinámica, los roles, los líderes, las conductas, la interacción de unos con otros, como toman las decisiones, desde que óptica.

Desarrollo:

Ante todo nos parece de gran utilidad conocer la etiología de la palabra grupo.

Es un término que primero aparece en Francia como groupe y luego en  Italia como groppo, este indicaba en el arte de la pintura a un conjunto de personas reunidas y que componían un tema.

Luego en el siglo XVIII, aparecen dos términos más.- Nudo y Circulo, el primero     se desprende del vocablo groppo, y nos orienta hacia la cohesión entre los integrantes y el segundo procedente del vocablo alemán Kruppa, que muestra una posición de los miembros con características de igualdad. En este capítulo básicamente, se analizará el grupo y la dinámica que el desempeñe.

Para Maisonneuve, existen distintos tipos de talla y estructura variadas. Pero el único rasgo común que poseen es la pluralidad de individuos y la noción de solidaridad implícita. El autor refiere que un grupo está compuesto por miembros y realiza una analogía con el cuerpo humano, porque cada uno de miembros representa un órgano, los cuales tienen las características de ser móviles, diferentes y dependientes.-

Desde la perspectiva de Anzieu que distingue, cinco categorías fundamentales de los grupos.  Se trataría de la categoría de grupo secundario, un sistema social que funciona regido por las instituciones, en este caso una institución educativa que funciona en un barco escuela, “dentro de un segmento particular de la realidad social”.

Romero cita una serie de características que posee el grupo:

• Es una unidad que se manifiesta como totalidad: el buque escuela.
• Se presenta como proceso en movimiento: van cambiando los roles con el transcurso del tiempo y los diferentes conflictos que se presentan en la convivencia.
• Dentro del mismo coexisten fuerzas contradictorias de cohesión-contradicción: Ulises, en situación de riesgo, cuando  quedaron encerrados en la sala de máquinas  tres tripulantes con riesgo de perder la vida, priorizo la supervivencia del grupo y mantenerlo unido. En contraposición de la idea desintegradora de Gamboa que prefería sacrificar a los tres miembros el grupo.
• Existen interacciones verbales y no verbales: los tripulantes del barco intercambian constantemente ideas en relación a la problemática que se desarrolla dentro del grupo. La situación de peligro, pone al grupo en alerta provocando reacciones de malestar, miedo y frustración.
• Surgen normas explicitas e implícitas: al ser un barco escuela, su funcionamiento esta regulado por normas establecidas (explícitas)  por la autoridad pertinente . Así mismo, hay reglas que  se presentan en el trato cotidiano de la tripulación (implícitas), que dan cuenta de la forma como se relacionan los miembros de este grupo por ej.trato respetuoso de los alumnos hacia las autoridades del barco.
• Existen sentimientos y emociones compartidas: la situación de peligro que acecha al grupo desata sentimientos y emociones en los tripulantes.
• Se establecen roles: en el barco existen roles asignados que determinan la función de cada miembro por ej. El capitán (al mando del barco)  , la doctora, Julia, (encargada de cuidar de la salud de los tripulantes).

Romero plantea tres criterios conceptuales de grupo, los cuales son:

• Criterio interaccional: un grupo seria un conjunto de individuos en interacción recíproca, regulados por normas establecidas en un espacio y tiempo dados, que poseen un objetivo en común y que responden a necesidades compartidas. Podemos citar el momento en el cual  los 40 tripulantes actúan en conjunto para aplicar la estrategia propuesta por Ulises. El objetivo era maniobrar el barco y salvar las vidas del capitán Ricardo Montero, el primer oficial, Julián de la Cuadra y un alumno Piti, que se hallaban encerrados en el cuarto de maquinas.
• Criterio intersubjetivo: en un grupo los miembros deben definirse como tales (autodefinición de pertenencia). Por otro lado es necesario "la altero definición de pertenencia, es decir,  ser definidos como miembros de ese grupo por los "otros". Los miembros del barco se reconocen como tripulantes del Estrella Polar, el barco-escuela.
• Criterio intrasubjetivo: existe grupo donde y cuando haya representación de grupo. El grupo debe ser captado como objeto de representación. Un ejemplo de este criterio es cuando en el momento que se convoca a votaciones  para elegir un alcalde, se apela a la condición de grupo con la frase que Ulises le dice a Gamboa, "como somos un grupo democrático vamos a elegir un alcalde".

Hemos encontrado que en la serie se puede identificar conceptos de la ambivalencia de afectos de Melanie Klein, en cuanto al grupo y las actitudes hacia el jefe cuyo rol es protector y frustrante, dichas ambivalencias oscilan entre el afecto y la hostilidad.

En la escena en que el capitán le ordena a la tripulación que se recluyan en el camarote y que racionen el agua, a lo cual le responden con una conducta de sublevación y haciéndole ver que se comporta de una forma muy autoritaria. Observamos la conducta del capitán como el líder autoritario que describe Romero el capítulo 2 “La estructura observable del liderazgo” cuyas características son: directivo, no explica razones solo otorga recompensa y castigo, provocando reacciones de agresividad y rebeldía de los miembros. Con relación a la clasificación de liderazgo el capitán utiliza el poder de coerción, donde se recurre a la obligatoriedad de la acción.

...