UNIDAD DIDÁCTICA ( LA LECTURA EN NUESTRAS VIDAS)

INTRODUCCIÓN

La lectura un hábito muy poco usado en la actualidad para el desarrollo de la vida.

El interés por fomentar el hábito lector en la población venezolana y, paralelamente, garantizar el acceso a las diversas fuentes de lectura, ha sido un prolongado esfuerzo de entidades públicas y privadas, cuyas iniciativas intentaré concentrar en estas líneas.

Si bien no ha sido exigua la actividad en el terreno de la promoción de la lectura, la dispersión de los datos y la escasa información y documentación continúan siendo un obstáculo para aprender y aprehender sobre la historia de la promoción y fomento de la lectura en Venezuela, sus promotores y los errores y aciertos resultantes de la implementación de sus estrategias. No se cuenta siquiera con un directorio, u otro instrumento, que registre información sobre las diversas instituciones y profesionales de la animación y la promoción de la lectura que laboran arduamente en el país. Por ende, la desarticulación del sector retarda, decididamente, la conformación de una asociación de voluntades, cuya sinergia podría favorecer la implementación de oportunas políticas y planes de estado en materia de prácticas de lectura y escritura.

Ministerio del Poder Popular para la Educación

El Ministerio de Educación, hoy Ministerio del Poder Popular para la Educación, ha sido el motor impulsor de planes, programas, campañas y actividades relacionadas directamente con la enseñanza y la promoción de la lectura y la escritura en Venezuela. En 1958, en los albores de la democracia, esta entidad se enfrascó en la ejecución del Plan de alfabetización y cultura popular, para lo cual retomó el método venezolano Abajo cadenas, implementado en el país desde 1947.

1. Área:

Lenguaje, Comunicación y Cultura.

Ejes Integradores:

Trabajo Liberador

Componentes:

La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad.

Pilares:

Aprender a reflexionar.

Contenido:

Dominio de la lectura y escritura: Lectura interpretativa. Comprensión lectora.

2. Área:

Matemática, ciencias naturales y sociedad.

Ejes Integradores:

Trabajo Liberador

Componentes:

Interpretación, aplicación y valoración de los números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos

Pilares:

Aprender a reflexionar.

Contenido:

Lectura y escritura de números: lectura y escritura de números naturales: enteros, decimales y fraccionarios.

3. Área:

Ciencias sociales, ciudadanía e identidad.

Ejes Integradores:

Trabajo Liberador

Componentes:

Identidad venezolana y la vida en sociedad.

Pilares:

Aprender a reflexionar, convivir y participar

Contenido:

Estudio sobre las fuentes de energía alternativa, eólica y solar.

4. Área:

Educación física, deporte y recreación.

Ejes Integradores:

Trabajo Liberador

Componentes:

La educación física, el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad.

Pilares:

Aprender a reflexionar, convivir y participar

Contenido:

Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y comunal.

fICHAS DE ACTIVIDADES

A continuación se mostraran cuatro actividades que despertaran el interés del niño y la niña sobre el tema, se aplicaran una a la vez dependiendo del tiempo que el docente tenga previsto dedicar a esta unidad.

IDEA 1:

Organizar a los estudiantes en grupos de 5 integrantes cada uno, dependiendo de la cantidad de alumnos se verán cuantos grupos se conforman y se les entregara un material que esta relacionado con problemas mundiales, para esto es recomendable sugerir lo siguiente:

1.1. Puntualizar con los estudiantes cual es el objetivo de la actividad a realizar ¿Que se quiere lograr con dicha actividad?

1.2. Pedirles que relacionen el dibujo y la lectura.

IDEA 2:

Asigne que para la próxima clase deben traer escrito en su cuaderno cuantas veces fueron a la bodega y cuanto dinero gastaron en las diferentes oportunidades.

2.1. Indicarle que deben escribir en letras cada una de las cantidades.

2.2. Interpretar la lectura de los números.

IDEA 3:

Entregarles a los estudiantes dibujos de cada uno de los tipos de energía.

3.1. Se le explicara a los estudiantes lo que tienen que hacer luego de observar los dibujos.

3.2. Puntualizar con los niños cual es el objetivo de la actividad a realizar.

IDEA 4:

Organice a los estudiantes en grupo y haga entrega de revistas, periódicos, tijeras, pega y hojas en blanco.

EN ACCIÓN...

IDEA 1:

Después de entregar el material que estará dividido en dos partes una en dibujos y la otra en un texto, se procederá a explicarle en que consiste la dinámica, los grupos que contengan el dibujo lo interpretaran sacaran una oración relacionada con la figura y la leerán en el aula de clases y los que tengan la lectura la discutirán en el grupo e interpretaran para el resto del salón.

IDEA 2:

Se le pedirá a los alumnos el material asignado, luego ses indicara que tienen que escribir en letras las cantidades recopiladas, se pondrá en discusión y se procederá a explicarle la lectura de los números y lo útil que le pude ser en la vida.

IDEA 3:

Luego de hacer entrega del material, los dibujos que representan cada uno de los tipos de energía, se le indicara al alumno que tienen que plasmar en su cuaderno una imagen diferente a la observada,

...