GUIA DE APRENDIZAJE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

PROGRAMA DE FORMACION:    ___________________  

MODULO DE FORMACION___________________        

INSTRUCTOR:                              ___________________

ESTUDIANTE :                                    ___________________

OBJETIVO GENERAL:      Relacionar al estudiante con el sector productivo facilitando su adaptación para el mundo laboral y la práctica productiva.

RESULTADOS  DE APRENDIZAJE:  

1. Reconocer los  elementos requeridos para realizar un  análisis del entorno y del interior de una empresa de acuerdo con la normatividad existente
2. Identificar las estrategias de una empresa, la misión y visión de la misma de acuerdo con  las políticas diseñadas
3. Promover en el estudiante un espíritu creativo, emprendedor  y proactivo  según los nuevos desafíos de las organizaciones de hoy.

INTRODUCCIÓN

El direccionamiento estratégico se entiende como la formulación de las finalidades y propósitos de una empresa, plasmadas en un documento donde se consignan los objetivos definidos para un largo plazo, por lo general a cinco o diez años que, por ser de esa naturaleza se convierten en la estrategia de supervivencia, crecimiento, perdurabilidad, sostenibilidad y, por sobre todo, de servicio a sus clientes o usuarios.

El direccionamiento estratégico, incluye definir objetivos en diferentes niveles o planos cuyo alcance va desde lo universal hasta lo particular de la siguiente forma:

La visión es el futuro que se quiere crear en términos de finalidades, productos y beneficios perdurables que afectan no sólo a la sociedad del país donde se inscribe una empresa, sino inclusive a otras sociedades.  Aunque expresa lo que será la empresa en el futuro o, en otros términos, donde espera estar, en cierto sentido, lo que ya es la empresa de modo potencial, en el tiempo presente.

La misión incluye un plano o nivel de objetivos, finalidades o productos diferentes, que no deben ser confundidos con la visión, aunque frecuentemente la inadecuada comprensión de los planos o niveles hace que muchas organizaciones expresen la visión dentro de la misión, o al contrario, la misión dentro de la visión.

Una vez definidas la visión y la misión, es importante desarrollar las políticas empresariales.  Éstas deben ser consecuentes con la filosofía y principios de actuación implícita o explícitamente declarados en la visión y la misión. 

Por otro lado, el liderazgo se define como la habilidad de orientar al recurso humano hacia el cumplimiento de objetivos trazados y planificados previamente. Por ello un buen líder, dentro y fuera de una empresa debe ofrecer apoyo y ser un guía en alcanzar las metas propuestas, objetivos, a cumplir la misión y motivar e inspirar a alcanzar la visión.

De este modo, las organizaciones que prosperarán en el futuro serán “organizaciones inteligentes”, organizaciones que explotarán la experiencia colectiva, talentos y capacidades de cada persona para aprender a cómo triunfar en conjunto. Y las que adaptan sus direccionamiento estratégico a las  necesidades actuales de los mercados.

Desde la óptica de las cualidades  personales el espíritu emprendedor supone desarrollar la iniciativa personal, la confianza de uno mismo, la creatividad, el dinamismo, el sentido crítico la asunción de riesgos  y otros muchos valores que hacen a las personas activas  ante las circunstancias  que los rodean.

 Así como el hábito de asumir nuevos roles antes una sociedad de continuos cambios.  

También significa capacidad  de relación con el entorno y sensibilidad antes las necesidades de otros.

Si se enfoca desde la habilidad de dirección  el espíritu emprendedor supone la capacidad para  planificar, dirigir equipo, tomar decisiones y aceptar responsabilidades, también significa comunicación.

Las personas con espíritu emprendedor  están dotadas de espíritu innovador, tienen  la voluntad de ensayar nuevas experiencias o de hacer cosas de manera diferente, simplemente por la existencia de posibilidades de cambio.

Emprender supone desarrollar la capacidad de liderar para llevar a cabo cambios  y reaccionar con  intuición, apertura y flexibilidad.

“La creatividad es 1% de invención el 99% de esfuerzo  Tomas A. Edinson”.

METODOLOGIA

Estudiantes:

• Realizarán visita a una  empresa. En caso de no tener acceso a la empresa para desarrollar las actividades  de formación laboral,    consultarán en la página Web de cada empresa seleccionada  por el instructor la temática de la  guía
• Entregarán  por correo electrónico  las actividades desarrolladas en las fechas establecidas por la Institución.
• Presentarán un trabajo sobre la conferencia del experto  invitado por el  instructor y sobre la temática  general  de la formación laboral.

Instructor:

• Asignará la temática de formación laboral  la primera semana de clases.

      El instructor evaluará con lista de chequeo cada  trabajo presentado y asignará una calificación.

• El instructor  organizará  una  (1)  conferencia  con un experto en la temática central del módulo de      formación técnica y la  evaluará  mediante un trabajo escrito.
• El instructor realizará el cierre de la actividad de formación laboral mediante la evaluación  de  un trabajo escrito   el cual llevará  una  conclusión final.

Actividades:

1. Realizar la lectura  del libro resumido: COMPETIR MEDIANTE EL ANALISIS  y de la referencia bibliográfica, construya una terminología técnica y elabore una síntesis de la misma. (cuadro sinóptico, mapa conceptual, etc.)
2. Resolver las siguientes preguntas contempladas en la guía, con base la información recolectada por visita  presencial o virtualmente.

1. Identifique los elementos del direccionamiento estratégico de 5 empresas de distinta naturaleza: de servicio, Industrial, comercial financiera y multinacional.
2. Relacione puntos  en común y diferencias  en  los elementos del direccionamiento estratégico de estas empresas.
3. Como técnico laboral de su área,  Como sería su participación en cada uno de los elementos del direccionamiento estratégico de una empresa?

1. CASO 1: La experiencia de Ford

En 1996, Ford introdujo el modelo Taurus en el mercado japonés después de haber sido un éxito de ventas en Estados Unidos (país en el que la compañía tiene su casa matriz) y de haberlo fabricado con éxito en muchos mercados europeos. En el caso de Japón, el vehículo tenía el volante en la parte derecha del coche para ajustarse a los conductores japoneses, cambio que costó 150 millones de dólares. Tuvo que invertir el tablero de control para el aire acondicionado y la radio con objeto de facilitar su manejo con la mano izquierda. Los asientos tuvieron que hacerse más bajos para adaptarlos a la estatura media de los conductores japoneses, y se realizaron prolongadas campañas de marketing  para persuadir a los conductores japoneses de la compra del Taurus. Todo ello tuvo que llevarse a cabo en coordinación con la casa matriz en Estados Unidos, con el objetivo de aprovechar la tecnología y

Los conocimientos generados en Estados Unidos en el mercado japonés.

1. Puede decirse que  Ford es una Organización Inteligente?.  Justifique su respuesta.
2. Explique si Ford pudo emplear otras alternativas y, de ser así, indique cuáles. Compárelas de forma crítica con la alternativa  elegida.

1. Relacione la experiencia Ford con el libro leído .

1. Asumió el desafío tal como la enfrentan las organizaciones inteligentes.

1. Algunos autores dicen que los líderes deben dividir su tiempo en 3 partes: una para manejar las finanzas, otra para la calidad y la tercera para las relaciones interpersonales. ¿Qué opina sobre  el  caso de La experiencia de Ford  en cuanto a  atiende estos tres enfoque del que hacer de un líder?
2. ¿Por qué considera que es importante el  espíritu emprendedor  para  su vida, en lo laboral y  la sociedad.
3. Con base en la información recolectada construya un vocabulario técnico.  Muestre la realidad del tema asignado aplicando en trabajo  los términos técnicos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

• Conocimiento:

Resolución de las preguntas contempladas en la temática

• Producto

Presentación de la Propuesta

Elaboración  de propuesta

Desempeño:

Sustentación del trabajo

7.  AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Ambientes de aprendizaje:

Aulas de clase.

• Medios virtuales:

Guía de aprendizaje –  internet_

• Recursos equipos:

Computador.