Portafolio de herramientas educativas

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Nombre de la materia

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Nombre del alumno

GUSTAVO ESPARZA RIVERA

Nombre de la Tarea

Portafolio de Herramientas Educativas Digitales de la Web 2.0 para mi práctica docente en el nivel Preescolar – Primaria.

Unidad #7

TRABAJO DE APLICACIÓN.

Nombre del Profesor

DRA. NORMA ELSA MUÑOZ HERRERA

Fecha

18 DE AGOSTO, 2018.

1. Índice

1        Introducción        3

2        Marco teórico        3

3        Análisis de herramientas educativas digitales.        5

3.1        Búsqueda en la web        5

3.2        Apps Educativas        5

3.3        Herramientas Web        6

4        Testeo o prueba de las herramientas web.        7

4.1        Descripción de herramientas.        7

4.1.1        Kahoot!        7

4.1.2        Quizlet. (Sutherland, 2018)        7

4.1.3        Remind        8

4.1.4        Educaplay        8

4.1.5        Prezi        9

4.2        Principales usos.        10

4.3        Aplicación en la práctica docente.        10

5        Diseño de tres actividades didáctivas con orientación al trabajo colaborativo con tres herramientas seleccionadas y testeadas.        11

6        Aplicación en escenarios virtuales, en línea y semipresenciales.        13

7        ¿Cómo se aplica el enfoque educomunicativo?        13

8        Referencias        13

1. Introducción

L

a finalidad de tener un Portafolio de Herramientas Educativas Digitales de la Web 2.0 es de suma importancia ya que de esta forma nos es posible tener un repertorio de herramientas así como un “manual” de operación de cada una de éstas.

Va dirigido a alumnos de educación preescolar y primaria (desde primero de preescolar hasta 6to de primaria), la edad oscilará entre los 4 y 11 años, con nivel socioeconómico medio a medio alto y su contexto es urbano.

Se presentan 5 herramientas que algunas de ellas ya he utilizado con mis alumnos y que he visto su gran utilidad tanto para mi como para la comunidad educativa en la que me desenvuelvo como docente. Así mismo, se presentan algunas otras que no había utilizado y que me parece que serán de gran ayuda, no solo para mí, si no para los demás docentes.

La utilidad de tener un portafolio de herramientas educativas digitales es tener en cuenta que la comunicación con los estudiantes ha cambiado al igual que sus intereses ya que se ha cambiado el modelo de la pizarra con gis, ahora se utilizan tablets, computadoras, dispositivos móviles y esto no debemos verlo como un obstáculo para nosotros los docentes, si no como una puerta más que se abre para proporcionar a los alumnos mayor aprendizaje y reforzar temas que comúnmente quedarían muy limitados con las herramientas tradicionales.

1. Marco teórico

H

ablar de comunicación es inmediatamente remitirse a un concepto que nace con el hombre, que trasciende y adquiere sus funciones de acuerdo a las necesidades que éste se plantea. Las principales funciones de la comunicación son: satisfacer necesidades sociales, fortalecer y mantener sentido de identidad, desarrollar relaciones, intercambiar información, influir en los demás.

En otras palabras, la comunicación es un proceso -quizá el proceso- social fundamental y sin ella no existirían los grupos humanos y las sociedades (Schramm).

Hablando en el contexto, que también es llamado el escenario o entorno de la comunicación, es el conjunto de sucesos en las cuales se origina el mensaje. Se refiere a los aspectos principales de la situación comunicativa.

Existen cuatro tipos básicos de comunicación: Comunicación intrapersonal, aquella que se lleva a cabo en el interior de una persona y no hay una exteriorización de esta. Comunicación interpersonal, cuando intervienen dos o más personas y la retroalimentación o feedback que se produce es inmediato. La comunicación grupal o colectiva, llevada a cabo entre el individuo y un grupo. Comunicación masiva, es la que se lleva a cabo a través de un medio tecnológico utilizado para este fin.  (Enciclopedia de Clasificaciones, 2017)

Dejando claro esto, comencemos a especificar los tipos de escenarios:

• Modelo presencial. Es aquel proceso que se da en un mismo tiempo y espacio físico, con una determinada periodicidad, que la mayoría de las veces es diaria, es decir “escolarizado”, también puede ser abierto, es decir con sesiones semanales o cada determinado número de días.
• Modelo en línea (virtual). Es un modelo a distancia mediado por TIC. Los contenidos se distribuyen a través de una plataforma o LMS (Learning Management System). El docente adquiere un rol de facilitador, el educando se vuelve más independiente al ser este un modelo sumamente demandante en términos de disciplina y organización de actividades por parte de todos los involucrados, principalmente alumnos, docentes y tutores.

Por su naturaleza actual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes en casi todas las actividades del ser humano. Podemos mencionar algunos ejemplos de evidencias de la intervención de las TIC en la salud, la industria, la ciencia, la educación, el transporte, las comunicaciones, la recreación, el hogar, el comercio, etc.,

El uso de las TIC es sumamente importante en el trabajo colaborativo ya que éstas facilitan la elaboración de trabajos a distancia, así como también la mejora de organización, facilita la información y la participación de los integrantes. La manera en la que contribuyen al enfoque educomunicativo es que en cada una de las TIC se trabaja bajo el estricto régimen de la comunicación ya que está intrínsecamente relacionada con el aspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje generando nuevas formas de expresión escrita, auditiva y visual.

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