Ciudadanía e igualdad real

ESTUDIO JURÍDICO

8vo. SEMESTRE

- PROYECTO III.

Ciudadanía e igualdad real

Consideraciones generales para desarrollar los momentos del proyecto

• En el 1er., 3er y 4to. momento entendimiento Ciclo Hermenéutico

• 5to. momento explicación

• 6to. 7timo. Aplicación de las acciones, búsqueda transformaciones sociales

• Se debe desarrollar la teoría y la práctica, forma simultánea dinámica y dialéctica.

• El número de situaciones socio-jurídicas dependerá de los acuerdos: estudiantes – docentes-comunidad, según la realidad social.

• Cada realidad es distinta

Docente-estudiante-comunidad establecerán técnicas y actividad de cada momento, lo más coherente a las realidades socio-jurídicas estudiadas.

I MOMENTO

MOMENTO INICIAL

Es continuo y permanente adaptada a la realidad del contexto.

• Espacio donde el docente y estudiante, caracterizará su contexto: local, municipal, estadal y nacional (internacional)

• Al hablar de comunidad hablamos de una visión política compleja de la realidad, abarca:

• - Organizaciones comunitarias

• - Gobiernos comunales

• - Movimientos sociales y sectoriales en la lucha de la transformación de la realidad.

II MOMENTO

Reflexión teórico metodológico sobre el método hermenéutico y técnicas de investigación socio-jurídicas.

Estudiante – Docente – Comunidad crearan espacios para reflexión teórica y metodológica sobre el método hermenéutico y técnicas de investigación socio-jurídicas para interpretar la expresión humana.

La norma jurídica, entendimiento, explicación y aplicación.

III MOMENTO

Fundamentos filosóficos, culturales, sociales y jurídicos de ciudadanía, Derechos Humanos, igualdad real y justicia social.

Estudiantes – Docentes

- Espacio para el dialogo de saberes con la comunidad, sobre los Derechos Humanos, igualdad, justicia social, importantes para la convivencia en la complejidad y diversidad democracia, reconocimiento del otro y las diferencias para evitar la exclusión y promover la inclusión, a través del análisis crítico, contrastación de la realidad a partir del intercambio colectivo de los habitantes de la comunidad. Su organización y sus movimientos populares.

IV MOMENTO

Análisis e interpretación del ordenamiento jurídico Venezolano e internacional

Estudiantes y docentes

Con la comunidad conocerán y analizaran en forma crítica la norma jurídica tanto nacional como internacional, abordando la situación socio jurídica para reconocer los derechos y garantías que tienen como seres humanos.

Reflexionar su aplicación y el papel de las instituciones.

Identificar la realidad que no está en la normativa nacional e internacional.

V MOMENTO

Ubicación de situaciones socio-jurídicas, en la comunidad abordada.

Estudiantes y docente

La participación de la comunidad, situaciones socio-jurídicas y explicación de las relaciones con la norma

Parir del Diagnostico ya realizado utilizar la observación participativa análisis permanente, entrevista o dialogo, hermenéutica jurídica, entre otras.

VI MOMENTO

Elaboración de propuestas dirigidas a conseguir la igualdad real y la justicia social

A partir del estudio, comprensión, interpretación y explicación de la situación socio-jurídica abordada, los estudiantes y docente, con la comunidad elaboraran una planificación de actividades y propuestas que se llevará a la práctica para realizar aportes para la transformación.

VII MOMENTO

Articulación de la Comunidad con entes del Edo. Y los movimientos sociales y populares

Vínculos ente la comunidad, entes del Estado, y movimientos sociales y populares para avanzar en la solución socio-jurídica planteada.

El estudiante desarrollará y fomentará habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, criterios y opiniones propias a partir de la experiencia del perfil profesional.

VIII MOMENTO

Evaluación de la situación socio-jurídicas actuales

Estudiantes – comunidad – docente

Evaluación del resultado obtenido de la situación socio-jurídica realizada.

- DERECHOS HUMANOS Y MODELOS DE DESARROLLO (II).

MODULO I

Derechos Humanos

Devenir e implantación en el mundo occidental

1.1.- Configuración de los DDH en el Mundo Occidental. Origen liberal de los DDH

1.2.- Crítica jurídica a la declaración de los D.D.HH

1.3.- El reconocimiento de los DDHH

El estado liberal y el reconocimiento de los Derechos de la primera generación.

El Estado social o de bienestar y el reconocimiento de los derechos de 2da. Y 3era. Generación

Marco jurídico Venezolano

Derecho Supranacional

Derecho Nacional

Evolución Constitucional (1936-1999)

- Movimiento y luchas sociales para el reconocimiento humano

1.4.- Derechos Humanos, globalización e interculturalidad

MODULO II

1.- La modernidad: Modelo civilizatorio y visión del mundo

1. Saberes coloniales

1.2.- Modernidad (Colonialidad).

1.3.- Los mitos de la modernidad

1.4.- Eurocentrismo y América Latina

2.- El Desarrollo como discurso.

2.1.- La descontrucción del desarrollo: teorías del modelo de desarrollo.

2.2.- Globalización y desarrollo

3.- Desarrollo regional y desarrollo local: Alternativas ante el fracaso del desarrollo.

3.1.- El desarrollo sostenible: dialogo de discursos

3.2.- Discurso Liberal

3.3.- Discurso culturalista

3.4.- Discurso Eco-Socialista

4.- Desarrollo endógeno

4.1.- Desarrollo Endógeno Sustentable

4.2.- Desarrollo Endógeno Aprendizaje Comunitario

MODELO III

Replanteamiento de un modelo alternativo para el siglo XXI, planes de inclusión social y primacía de los DDHH.

1.1.- El plan de desarrollo económico y social en Venezuela y su articulación con los DDHH

1.2.- Tratamiento de los derechos fundamentales y humanos en Venezuela

1.2.1.- Libertad personal liberad de cultos, libertad de impresión garantía al debido proceso, derecho a la defensa, igualdad legal, protección de la maternidad, ambiente, salud, educación, honor vida.

1.3.1.- Políticas sanitarias y el derecho humano a la salud.

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