Educación y tecnologías de la información y la comunicación

Competencias docentes para la Educación Media Superior

Educación y tecnologías de la información y la comunicación

Paquete didáctico

Selección de textos para ser utilizados con fines didácticos

Destacamos fragmentos de algunas lecturas para apoyar al maestro en el uso de las

tecnologías de la información y la comunicación. Recomendamos la lectura completa de los

libros en cuestión

Ana María Prieto Hernández

Universidad Pedagógica Nacional

Índice

Reflexiones en torno al impacto de las TIC en el ámbito educativo... . 2

Algunas premisas... ...3

El estudiante ... ...3

El maestro... . 3

Del prólogo a la edición en español... ..4

De la Introducción ... ..5

La educación en el siglo XXI: una visión... ..6

Conexión con el siglo XXI: La tecnología como soporte de la reforma educativa ... ...6

¿De qué manera la tecnología puede favorecer esta transformación?... ...8

Extensión de las comunidades de aprendizaje... . 8

La tecnología y el aprendizaje en las aulas de las Escuelas para el Pensamiento ... . 8

Investigación por parte de los estudiantes ... ..9

Sociedad, ciencia y tecnología en la escuela ... ..9

Proyectos tecnológicos: diseñar, elaborar y evaluar ... . 10

Tecnologías del pasado... ..11

Vinculaciones de los proyectos tecnológicos con los científicos y con los ciudadanos ... ...11

Posibles fases en los proyectos tecnológicos... . 12

Habilidades y nociones en los proyectos tecnológicos... ..14

Actitudes y valores en los proyectos tecnológicos... ...14

Proyectos ciudadanos: clarificar, decidir y actuar... ...14

Problemas para investigar... . 15

Posibles fases en los proyectos ciudadanos... ...16

Cuando el ciudadano analiza a la ciencia y la tecnología... . 18

Habilidades y nociones en los proyectos ciudadanos... . 18

Actitudes y valores en los proyectos ciudadanos... ..19

Referencias bibliográficas ... . 20

Reflexiones en torno al impacto de las TIC en el ámbito educativo

La integración de las TIC en distintos campos de la actividad humana, así como el impacto que en la vida cotidiana han generado, imponen cambios en los paradigmas e impulsan a mirar de manera crítica, la educación, la enseñanza, los procesos de aprendizaje, así como los recursos y elementos mediadores de la práctica en el salón de clase.

En los últimos años ha cobrado fuerza el desarrollo de nuevas herramientas y ambientes

de aprendizaje que pretenden mejorar la práctica educativa y potenciar procesos de

desarrollo cognitivo en los estudiantes . Con esa introducción, han surgido alternativas

relacionadas con la educación a distancia que poco a poco impactan propuestas para

emplear los recursos tecnológicos en la enseñanza presencial. Asimismo, se han

desarrollado nuevas concepciones y estrategias que buscan adecuar la educación a los

tiempos actuales.

Estás propuestas, centradas en el estudiante y en el aprendizaje, están ayudando a

reconceptualizar la educación, la practica docente, el proceso enseñanza-aprendizaje , la

relación maestro-estudiante y el papel de la escuela. Se están proponiendo nuevas maneras

de acceder al conocimiento, a la construcción grupal, al trabajo colaborativo; a la

conformación de comunidades de aprendizaje y al desarrollo de habilidades superiores de

pensamiento.

Esta concepción cambia nuestra imagen del maestro, de su labor docente, de su función en la mediación pedagógica, de su proceso de formación y actualización en el manejo de los contenidos curriculares, y de su capacitación en el uso de herramientas y recursos tecnológicos informáticos. Resulta importante reflexionar en las pautas de trabajo que necesitamos generar, en los conocimientos requeridos, sin olvidar cómo estas herramientas se vinculan con los diferentes estilos de aprendizaje de cada estudiante; las habilidades y competencias intelectuales y comunicacionales que fomentan. Es por esa razón que el cambio en las prácticas escolares debe conllevar un cambio en la forma de evaluar las habilidades que deben adquirirse para la vida futura.

Las posibilidades pedagógicas que se abren al utilizar la tecnología crean un abanico de

opciones de tipo cognitivo. Varias investigaciones muestran que tener al alcance fuentes de

información remotas, imágenes, videos, recursos auditivos, facilita los aprendizajes, provoca

procesos de organización del pensamiento y de construcción del conocimiento. La tecnología

al servicio de un claro proyecto educativo es una herramienta fértil para potenciar las

situaciones de aprendizaje, la vinculación entre docentes y el fortalecimiento de las escuelas

(Dede, 2002)

Los distintos métodos de aprender con tecnología que han elaborado diversos autores

dedicados a la investigación y al desarrollo de propuestas pedagógicas, tienen varios puntos

en común:

- Programas de estudios basados en estándares, centrados en problemas y situaciones

del mundo real,

- El uso de modelos de visualización como medios eficaces de tender un puente entre la

experiencia y la abstracción,

- La creación de un significado colectivo por parte de los estudiantes a través de

diferentes puntos de vista sobre las experiencias compartidas.

- La colaboración entre los estudiantes para llevar adelante experiencias de aprendizaje y

generar conocimientos.

- La emergencia de comunidades de conocimiento en cada proyecto de trabajo que,

durante el desarrollo del mismo, entrelacen maestros, estudiantes , padres de familia,

investigadores y público en general, a fin de reconfigurar el vínculo escuela-sociedad.

2

- Atención diferenciada a los estudiantes mediante medidas para ayudar a los que tienen

dificultades y problemas particulares.

Para que estas condiciones de aprendizaje puedan afrontarse y sostenerse se considera

imprescindible:

- Repensar la educación en una visión más generalizada que trascienda el tiempo, el lugar

y la edad, entre otros.

- Reconceptualizar el papel, los conocimientos y las destrezas de los docentes.

- Replantear las metodologías así como los modelos

...