Ensayo enfoque educativo en informatica

  Enfoques Educativos En Informática.

Los enfoques educativos en informática, que expongo en este ensayo son procedimientos didácticos que pueden ser aplicados, tanto, para la orientación pedagógica como  para la enseñanza  de un contenido especifico en una clase o parte de ella. El conductismo parte de una concepción empirista del conocimiento unido a la asociación que es uno de los mecanismos centrales del aprendizaje, su influencia principal conductista en el diseño de software se encuentra en la teoría del condicionamiento operante de Skinner, el cual afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.

Skinner también considera que la finalidad de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos.las primeras utilizaciones educativas de las computadoras se basan en la enseñanza programada de Skinner que consiste en la presentación secuencial de preguntas y en la sanción correspondiente de las respuestas del educando. A este uso de la computadora se le conoce como Enseñanza asistida por computadoras EAC, se centra en programas de ejercitación y practicas precisas basadas en la  repetición, la secuencia del material debe ser lineal y consustancial a la propia materia en la mayoría, por lo que es posible destacar la importancia de los buenos programadores para dicho material de enseñanza. La planificación y el diseño de este tipo de programas se realizan a partir del análisis de tareas que deben llevarse a cabo para el dominio de una actividad. El análisis de tareas permite efectuar una jerarquización de los contenidos y las unidades de información que el usuario deben recibir en cada momento, en cambio que los objetivos del aprendizaje en ser observables, por lo que es preciso diseñar tareas, ejercicios, problemas y preguntas de manera que el usuario del programa tenga que elaborar una respuesta, la cual debe ser reforzada por la planificación del refuerzo ya que es uno de los aspectos más difíciles dentro del diseño del software educativo. El aprendizaje educativo según Ausubel se centra en el aprendizaje de materias escolares fundamentalmente. Para que un contenido sea significativo debe estar incorporado al conjunto de conocimientos del sujeto, relacionándolo con sus conocimientos previos. Ausubel destaca la importancia del aprendizaje por recepción, es decir, el contenido y la estructura de la materia los organiza el profesor, el alumno recibe dicha concepción del aprendizaje. Para  Ausubel, la instrucción programada  y la EAC, se tratan de medios eficaces para proponer situaciones de descubrimiento y simulación, pero no pueden sustituir la realidad del laboratorio, también destaca las posibilidades de las computadoras en la enseñanza en tanto posibilitan el control de variables de forma simultánea y que estén respaldadas por teorías validadas empíricamente de la recepción significativa y el aprendizaje por descubrimiento, que es una expresión básica en la teoría de Bruner la cual muestra importancia atribuida a la acción en los aprendizajes, la resolución de problemas dependerá de cómo se presentan estos en una situación concreta, ya que han de suponer un reto, un desafío que incite a la resolución y propicie la transferencia del aprendizaje. Lo más importante de la enseñanza de los conceptos básicos es que se ayude a los niños  a pasar progresivamente de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólico más adecuado al pensamiento, de lo contrario el resultado es la memorización sin sentido y sin establecer relaciones, por otra parte al tratar sobre los materiales para el aprendizaje Bruner, propone la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen en las operaciones lógicas  básicas

El descubrimiento favorece el desarrollo mental, y consiste en transformar o reorganizar la evidencia de manera que pueda verse mas allá de ella misma, en una secuencia instructiva se puede desarrollar lo siguiente:

Disponer la secuencia de forma que el estudiante perciba la estructura, promover la transferencia, ir de lo concreto a lo abstracto en función del grado de maduración del sujeto, posibilitar la experiencia de los alumnos, revisar periódicamente conceptos ya aprendidos, en cambio para el proceso de enseñanza se debe captar la atención  de los estudiantes, analizar y presentar la estructura del material de forma adecuada, la descripción del problema por el alumno, elaboración de una secuencia  efectiva y la provisión de refuerzo  y retroalimentación que surge del éxito de problema resuelto.

Para Piaget la epistemología genética es el estudio de como se llega a conocer el mundo externo atreves de los sentidos, el desarrollo de la inteligencia es una adaptación del individuo al medio, los procesos básicos para su desarrollo son los siguientes: La Adaptación y la Organización, según Araujo y Chadwick la adaptación es un equilibrio que se desarrolla atreves de la asimilación de elementos del ambiente y de la acomodación de esos elementos por la modificación de los esquemas y estructuras mentales existentes, como resultado de nuevas experiencias.

Establece tres niveles de desarrollo que tienen un carácter universal como ser Sensoriomotor, operaciones  concretas, y operaciones formales. Según Araujo y Chadwick el planteamiento de una secuencia de instrucción debe seguir los siguientes lineamientos, como el estar ligada al nivel  de desarrollo del individuo, la secuencia debe ser flexible, el aprendizaje se entiende como proceso, la importancia del actividad en el desarrollo de la inteligencia, los medios deben estimular experiencias que lleven al niño a preguntar, descubrir o inventar, el ambiente toma gran importancia para el aprendizaje.

Gagné afirma que el procesamiento de la información es una teoría que puede ofrecer fundamentos teóricos pueden guiar al profesor en la planificación de la instrucción, en esta teoría aprendizaje e instrucción forman los dos lineamientos de una misma teoría, puesto que ambos deben estudiarse conjuntamente.

Para logra resultados del aprendizaje es preciso conocer: las condiciones internas que intervienen en el proceso y las condiciones externas que pueden favorecer un aprendizaje óptimo. Gagné explica las diferentes condiciones internas que interviene en el aprendizaje de la siguiente manera: elaborando un esquema que muestra las distintas fases en el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta que estas  actividades internas tienen una estrecha conexión con las actividades externas, lo que dará lugar a determinados resultados de aprendizaje. Estas frases son; motivación, comprensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y retroalimentación. Las condiciones externas son aquellos eventos de la instrucción que permiten que se produzca un proceso de aprendizaje, es la acción que ejerce el medio sobre el sujeto, según Gagné dependiendo del tipo de aprendizaje a realizar se requerirán diferentes tipos de capacidades como ser: habilidades intelectuales, información verbal, estrategias cognitivas, aptitudes o destrezas motoras. Sin embargo al analizar las bases de su teoría de la instrucción vemos que pretende identificar el tipo de resultado que se espera de la tarea que va a llevar a cabo el sujeto y luego identificar los componentes procesuales de la tarea.

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