Enfoque Educativo

INTRODUCCIÓN

La metodología propia de los sistemas de enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia está introduciéndose con fuerza en

prácticamente todas las especialidades docentes existentes. En un principio, esta singular forma de enseñar y aprender

estaba restringida a disciplinas concretas, pues en general las posibilidades de comunicación interactiva que permitía entre

personas estaban seriamente limitadas. Así, quedaban fuera de su alcance didáctico tanto las materias que conllevasen un

componente práctico importante, como las disciplinas que precisaran de un elevado grado de comunicación entre los

distintos intervinientes, fundamentalmente entre el profesor y sus alumnos y/o de éstos últimos entre sí. Como puede

adivinarse, en la enseñanza de lenguas se identifican con facilidad dichos condicionantes, por lo que no han sido muchas las

acciones formativas emprendidas conforme a directrices metodológicas propias de los sistemas abiertos y a distancia a pesar

de las ventajas y posibilidades que, desde sus primeros momentos, han ofrecido.

Sin embargo, la realidad que nos envuelve cambia año a año, mes a mes y día a día. En particular, la vertiente tecnológica

avanza con pasos de gigante, casi minuto a minuto. Todos somos testigos del sorprendente desarrollo que, en este sentido,

tiene lugar a nuestro alrededor. Hoy existen medios técnicos que permiten que las personas se comuniquen de manera rápida

y sencilla con tarifas nunca antes imaginadas y un grado de calidad suficiente. Incluso es posible disfrutar de la imagen del

interlocutor correspondiente sin alterar los parámetros de sencillez, rapidez o economía antes mencionados.

Semejantes características han atraído la atención de profesores, teóricos y prácticos de la enseñanza firmemente

comprometidos con su quehacer diario, lo que ha llevado a que encontraran nuevas formas de utilización didáctica en los

innumerables adelantos técnicos que se producen. De hecho, muchas tecnologías que en su día nacieron con un fin concreto

han acabado ocupando espacios muy distintos y con ello desempeñando funciones para las que de ninguna manera fueron

diseñadas y es, precisamente, este uso didáctico emergente el que explica y justifica el verdadero carácter innovador de las

nuevas tecnologías. Es necesario poner de relieve que el ámbito docente es especialmente sensible a estos cambios y está,

además, muy atento a introducir en su seno todas aquellas novedades que, tras el pertinente análisis, anuncien una mejora

sustancial de la actividad.

La llegada de la informática y la posterior explosión de Internet han significado una verdadera revolución en muchos

ámbitos docentes (cuesta encontrar uno que aún permanezca al margen) y los especialistas de la enseñanza de lenguas

extranjeras no se han quedado atrás.

En este sentido, los defensores del actual enfoque comunicativo interesados en la enseñanza de lenguas extranjeras a

distancia con la intención de que los estudiantes adquieran una competencia lingüística (comunicativa) de calidad que les

capacite para comunicarse eficazmente tienen motivos para estar satisfechos. La innovadora metodología de los sistemas de

enseñanza a distancia junto con las facilidades que proporciona el actual nivel de desarrollo tecnológico y, muy

especialmente, la consolidación y proyección de Internet, dan forma a un nuevo espacio educativo capaz de responder

adecuadamente a las necesidades y peculiaridades de la enseñanza de lenguas extranjeras a distancia.

En definitiva, para la enseñanza se trata tan solo de un paso más, aunque importante sin duda. Un paso que obligará a dar

otro a continuación, y otro después, y muchos cientos más. Pero todos sin excepción dependerán de cómo se haya dado el

anterior. Nuevos caminos se dibujan bajo nuestros pies. Algo ha cambiado muy rápidamente y es necesario y urgente

experimentar, analizar, debatir, investigar... para conocer las posibilidades e inconvenientes del medio que empieza a

descubrirse con fuerza. Porque después de todo, algo pasa en la calleTP

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PT.

2. LA ENSEÑANZA DE

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