GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA La educación virtual

GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA

La educación virtual: desde una perspectiva del estudiante y del docente

William Alexander Arango Arias

Docente

Pedro Antonio López Ramírez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

UDES

13/02/2018

La educación virtual: desde una perspectiva del estudiante y del docente

“Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no saben leer y escribir, sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y reaprender”

Alvin Toffler

La aparición y masificación de la radio, la televisión y el teléfono empezaron a principios del siglo XX y su evolución sigue constante después de ciento veinte años aproximadamente, es innegable la transformación e influencia que tuvieron estos tres medios de comunicación en la sociedad desde todos los ámbitos (familiar, recreativo, informativo, político, económico y en cierta medida en la educación). En Colombia, la radio y luego la televisión, han tenido la influencia en la educación, en primera instancia, nació hacia 1947 la llamada Acción Cultural Popular con las escuelas radiofónicas y en, segunda, 1975 en televisión con una intensión formativa, así mismo en esta década del 70 varias universidades ofertaron cursos y programas a distancia (García L. 1999).

La llegada del computador en la década de los 80 y de la internet en los 90 ha hecho cambiar muchas de las estructuras anteriores de la educación presencial y la educación a “distancia” – virtual o e-learning. Hoy en día hablar de educación virtual es estar a la par con los desarrollos en hardware y software, no se puede quedar solamente, en la resolución de actividades que requieren el uso de la red y dar una valoración positiva porque utilizó el internet, creó un correo electrónico y ahora lo utiliza para todo (Chiecher A, 2005)

Desde la experiencia personal como estudiante con la UDES se destaca varios aspectos que contribuyen a los logros alcanzados, pero hay uno que sin él no es posible “disfrutar” de lo que aprende y es la automotivación que proviene por el gusto de conocer, aprender y desaprender en el manejo de diferentes tipos de software y hardware para diferentes aspectos de la vida profesional, familiar, formación continua. En esta experiencia ha permitido la autonomía y el manejo de diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónicas, facilitando el manejo del tiempo y de una información estructurada, programada, con una serie de actividades pedagógicas que tienen un propósito (LEM Cap1)

La educación virtual, e-learning, evidencia un gran aporte a la educación que la presencial, se vuelve localista o regional, a diferencia de ésta, he comprobado que la educación virtual está estrechamente vinculada a la interconectividad, la multiculturalidad así que en esta sociedad llamada aldea global, por la rapidez de la comunicación, aumenta el conocimiento y el contacto cultural (Pérez de A, 2012)  ya sea del propio país como es el mi caso; encontrando personas de todos los rincones de nuestra nación, dando soluciones reales a problemas, facilitando una formación grupal y colaborativa (LEM Cap1).

Al final se puede decir que el estudiante UDES, desarrolla la capacidad para generar proyectos que respondan a las expectativas de una comunidad, utilizando las TIC como instrumentos para la investigación, desarrollo, socialización,  aprendiendo de otras experiencias, desaprendiendo de los modelos tradicionales y reaprendiendo de los nuevos software y hardware que llegan a la sociedad, que va cambiando con el paso del desarrollo tecnológico.

Desde la labor del docente en la educación virtual, se hace tan importante como en la educación presencial, ya que es el mediador entre la academia y el estudiante; diseña, organiza y planea por medio del Sistema (software) los contenidos que adquiere el estudiante. Orienta al estudiante en el proceso a alcanzar los objetivos propuestos en cada uno de los programas, esto corresponde en la acción pedagógica y académica de un docente virtual.

Otro de los aspectos especiales, técnico, que interviene el docente es saber cómo llegar a sus estudiantes a través de la plataforma diseñada, estando en comunicación permanente con el estudiante del programa, dando un uso específico, gestionando el trabajo en grupo y una característica fundamental es que el aprendiz domine el uso de la plataforma, claro que esto es en una etapa inicial.

Lo social y la orientación cumplen una parte de subjetiva como es la motivación del estudiante pero que el docente lo hace posible, a pesar de la disociación en el espacio y tiempo, incitar para buscar más allá de lo que está determinado, buscando integrar un grupo que favorezca un ambiente de aprendizaje donde cada uno de los participantes  observen su desarrollo y avance en el curso tanto de forma individual como grupal; pero no es solo un conocimiento académico sino un conocimiento entre los actores estudiantes y docente, así él diseña actividades para este propósito creando un clima de empatía.

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