Isantes Del Human

Definir a los estudiantes actuales es complicado. Considero que el principal rasgo que les define es "diversos" Son la generación más educada de la historia, una LA UNIVERSIDAD EN EL NUEVO PARADIGMA:

FORMAR PARA LA VIDA EN LA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Carlota Pérez

La Universidad En El Nuevo Paradigma: Formar Para La Vida En La Sociedad Del Conocimiento ---- Carlota Pérez 2

1.- Reflexiones

La reforma universitaria y del sistema educativo en su conjunto se está llevando a cabo en todos los países

del mundo, con mayor o menor sentido de urgencia, con uno u otro ritmo y con distintos niveles de

resistencia, compromiso y disposición por parte de los actores involucrados en la transformación. Es

interesante observar que los diferentes esfuerzos comparten una misma dirección general del cambio y

aplican criterios y principios muy similares. También tienden a ser las mismas aquellas prácticas

específicas que, habiendo sido tradicionalmente aceptadas, están hoy siendo cuestionadas y modificadas.

Estas coincidencias gruesas se deben fundamentalmente a que el impulso para el cambio es el mismo en

todos los casos. Estamos inmersos en un cambio de paradigma. El mundo entero está viviendo una

transición, una de cuyas principales características es la colocación del capital humano en el centro de las

fuerzas que determinan la generación de riqueza y contribuyen al logro de los ideales sociales y de las

metas del desarrollo.

Afirmar que el sistema educativo se está convirtiendo en el principal propulsor de la capacidad de avance

social, tanto individual como colectiva, puede no parecer algo nuevo. Hace muchas décadas que es un

lugar común referirse a la educación como el medio por excelencia de la movilidad social. Más aún, uno de

los fenómenos más preocupantes de la crisis actual es precisamente la constatación del decreciente poder

de la educación para cumplir ese rol. No sólo en Venezuela sino en el mundo entero se ha hecho corriente

que profesionales universitarios se encuentren desempleados y vivan de manejar taxis o vender perros

calientes y que los salarios de muchos de los profesionales que están empleados, especialmente en el

sector público, apenas superen los de un obrero calificado. El contexto de cada sociedad y la forma como

se ha asumido o frenado el proceso de modernización son parte importante de la explicación. Otra parte de

ella, la que nos concierne hoy, se encuentra en el cambio cualitativo que está ocurriendo en el conocimiento

y su utilización. El tipo de educación que forma al individuo para participar de manera efectiva en la

sociedad del conocimiento es muy distinto del requerido para incorporarse a la sociedad que hoy podemos

empezar a llamar “tradicional”.

2. Un nuevo contexto: La sociedad del conocimiento y sus

requerimientos educativos

Para conocer el rumbo que ha de imprimírsele a la reforma educativa a fin de responder a los

requerimientos del futuro, es necesario comprender lo que significa “la sociedad del conocimiento”.

No cabe duda que la tecnología informática, al dotar a todo investigador de acceso inmediato al

conocimiento mundial y brindarle herramientas sofisticadas de control y procesamiento de datos y de

manejo de experimentos, facilita la generación de nuevos conocimientos y es probable que acelere el ritmo

de su producción. Sin embargo, ese fenómeno no es el que marca la diferencia cualitativa frente al pasado

reciente. Por algo la época que estamos dejando atrás fue llamada la “sociedad científico-técnica”. La

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característica que más profundamente distingue a la “sociedad del conocimiento” como tal es el acceso

universal, masivo y permanente a los conocimientos existentes y a los que se van generando. Es la

difusión, la posibilidad de socialización masiva de la información, lo que marca la diferencia.

Esta ubicua e invasiva presencia del conocimiento propicia un uso mayor y facilita una incorporación más

rápida a la práctica de los diversos actores. Lo que caracteriza a las organizaciones modernas es la mejora

continua. El cambio se va convirtiendo en la principal rutina en la acción del conjunto y en la de todos y

cada uno de sus integrantes, tanto en la producción como en el consumo.

Como es de suponer, esta transformación en la forma y el ritmo de aplicación del conocimiento está llamada

a tener un fuerte impacto sobre todo el sistema educativo. En este breve espacio nos referiremos sólo a

tres terrenos, todos de muchísima importancia:

El perfil del egresado, para que sepa vivir y actuar en un mundo cambiante

El estilo pedagógico cónsono con ese perfil esperado, y

El nuevo modo de relacionarse con el mundo exterior, para que la universidad misma sea capaz de

adaptarse a requerimientos dinámicos.

3. El perfil del egresado: Preparación para el cambio y el aprendizaje

continuos

El vasto y rápido acceso a la información brindado por la informática y las telecomunicaciones hace

innecesario el esfuerzo por aprender vastas cantidades de conocimientos “de memoria”. Por otra parte, la

constante incorporación de conocimientos a la práctica, en forma de pequeñas o grandes modificaciones a

los equipos, los procesos, los productos, las formas de trabajo, los servicios, etc., va transformando de tal

manera el contexto que toda especialización es frágil y susceptible de obsolescencia o de redefinición

profunda. De hecho, las empresas más modernas, aquellas donde la cooperación, la creatividad y la mejora

continua son la forma cotidiana de operar, seleccionan su personal, no en base a la especialización ya

adquirida, sino a su capacidad para moverse de una disciplina a otra, de re-especializarse si es necesario y

de acceder a la información requerida y articularla en forma útil.

En efecto, en un mundo cambiante, la habilidad más poderosa que puede poseer una persona es la de

aprender y reaprender –e incluso la de desaprender. Lejos de sugerir que se deba abandonar todo

esfuerzo de especialización, lo que este requisito sugiere es que toda especialización debe estar

fuertemente anclada en una base tan sólida y amplia que permita moverse con facilidad en otras

direcciones. Igualmente, ninguna especialización deberá ser

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