Metodologias Para Proyecto E-learning

Metodología para la implementación de Proyectos E-learning. Versión 1

Ing. Reina Loaiza (1) e Ingº María Eugenia Arévalo (2)

Universidad de Carabobo

(1)rloaiza@uc-edu.ve, (2)marevalo@uc-edu.ve

Resumen

Las Tecnología de Innovación y Comunicación (TICs) introducen nuevas estrategias de desarrollo en el entorno enseñanza/aprendizaje, siendo el e-learning una de las estrategias de formación más atractivas de estudiar por el combinado uso que le da a las TICs con elementos educativo, pedagógico y tecnológico y la adecuada transferencia de conocimientos entre ambos aspectos, es el objetivo esencial al emprender un plan de esta naturaleza.

Ahora bien, comenzar un proyecto e-learning trae consigo varias interrogantes relacionadas con la Metodología que debemos seguir. Partiendo de esta premisa, se ha diseñado una metodología para la implementación de proyectos e-learning, dividida en fases o etapas y comprende desde el estudio de viabilidad (económica, infraestructura tecnológica), elementos de proyecto (recurso humano, formas de aprendizaje), diseño, evaluación y desarrollo de contenidos, hasta su aplicación. Todos estos elementos se deberán manejar e integrar en el proyecto, bajo criterios de desarrollo y puesta en marcha señalando el orden de intervención y actuación de cada uno.

Cabe destacar que para el diseño de la metodología se consideraron los tres ambientes fundamentales que soportan los procesos educativos: laboratorio (investigación y desarrollo), biblioteca (almacenamiento), aula.

Palabra clave: E-learning, Educación a Distancia, Educación Electrónica, Aprendizaje en Línea, Metodología.

Planeamiento del Problema

El elearning como estrategia de formación en organizaciones empresariales e institucionales educativas se ha consolidado en la medida que las mismas; han utilizado la combinación de tecnología y la Internet como herramientas para crear una nueva tecnología del aprendizaje.

En ese sentido, estudios realizados por la empresa de soluciones tecnológicas TECNONEXO http://www.tecnonexo.com/ publicados en la revista digital elearning en América Latina, http://www.elearningamericalatina.com/encuestas/latinoamerica.php resaltan como ha sido la penetración del elearning, en el mercado latinoamericano, México 29.17%, Brasil 20.83%, Argentina 18.75%, Chile 10.42%, Colombia 8.33%, Perú 6.67% y Ecuador 5.83%.

Ahora bien, en Venezuela no existe un estudio formal que indique cuál ha sido el índice de penetración del elearning en el país, sin embargo, durante la Conferencia “Elearning en Venezuela 2003” se aplicó una encuesta a 95 participantes cuyos resultados se publicaron en el boletín AEL – “Aprendiendo en Línea” 24 de Mayo 2003 # 24 producido por TECADI, en el que se plasmaron los siguientes resultados:

• Aproximadamente el 50% de los asistentes representaban empresas, 35% universidades y el resto al sector gobierno y a independientes.

• De igual manera, el 50% de los asistentes manifestó tener experiencia en el desarrollo de contenido para elearning.

• El 70% de las personas que entregaron la encuesta indican que la cantidad de iniciativas que tiene planificada para este año la organización en la que trabaja, será MAYOR que la cantidad de iniciativas del año pasado.

• Le encuesta revela que el reto más significativo que se enfrenta para el diseño y desarrollo de contenidos son “el modelo apropiado de diseño instruccional” (52%) y los costos asociados (42%).

Asimismo, encuestas aplicadas a universidades del Estado Carabobo como UJAP, UNA, UNITEC, UC, indican claramente que han emprendido proyectos de elearning, el futuro es construir universidades virtuales. El común entre los proyectos es que se aplican metodologías de planificación, administración de proyectos, de sistemas para los desarrollos de software y se consideran los factores de un proyecto elearning.

Por otra parte, como ejemplo más específico, en la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad de Carabobo se han realizado investigaciones y puesto en marcha trabajos relacionados a la Plataforma Virtual de Aprendizaje (PVA) donde se han dado pasos firmes y exitosos hacia la futura implantación de programas de formación en línea con todas las herramientas que deben considerarse, las cuales van desde la gestión administrativa, elaboración de contenidos, seguimiento y control del estudiante, entre otros.

Haciendo un análisis de lo antes expuesto, donde se vislumbra el crecimiento del elearning y su importancia; revisando las estrategias de trabajo que se han utilizado en el PVA, se ha encontrado una ausencia de metodología específica que dicte lineamientos necesarios para diseñar, desarrollar e implementar. En todo caso, lo más cercano a una metodología ha sido considerar los elementos de planificación del elearning presentados por Kay Campbell (2003), en su libro “E-ffective writing for elarning enviroments”.

Esta ausencia de metodología ha conllevado a problemas de organización del proyecto donde se destacan por ejemplo que se han cumplido con desarrollo de software para la plataforma como administración y gestión de cursos, herramientas de trabajo colaborativo, entre otros; pero aún la plataforma no cuenta con la infraestructura tecnológica propia, cabe destacar que los equipos asignados a la PVA son temporales y pertenecen a la comisión de tecnología de la UC.

Otra de las dificultades encontradas es que una vez que se implementan los software se requiere de una planificación para aplicar controles de calidad que arrojen rendimiento y usabilidad real de los mismos. El no contar con una metodología de trabajo origina retrasos y el tiempo en un proyecto de esta magnitud es un elemento importantísimo para lograr alcanzar las metas fijadas ya que deben contemplarse y revisarse en forma continua los ejes principales de un proyecto elearning como son: Institucional (Aspectos administrativos, académicos y de servicios al estudiante), pedagógicos, tecnológicos, diseño de interfaz, recursos de ayuda y ético.

Lo antes expuesto, conllevó al equipo de trabajo a emprender un estudio para proponer un beta de una metodología para desarrollo de proyectos elearning aplicados a instituciones de educación superior.

Marco Metodológico

Para elaborar la Propuesta se siguió como Metodología, Investigación Acción. Consta de 5 fases, para efectos de esta investigación sólo se culminaron las dos primeras fases, las siguientes serán presentadas en una segunda parte de esta investigación:

 Diagnóstico:

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