Metodología de la investigación.

Asignatura: Metodología de la investigación

BIOLOGIA I SEMESTRE 3

Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

atributos

Atributos:

– Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

– Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

– Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos:

– Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

– Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

Competencias disciplinares:

1. establece la interrelación entré la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

13. relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Propósito de unidad:

Identificar los diferentes niveles de clasificación de los seres vivos de su entorno.

Contenido

Producto

Conceptual Procedimental Actitudinal Estrategia de aprendizaje Secuencias de actividades de aprendizaje recursos Finalidad de la evaluación Instrumento de evaluación

• Biología como ciencia

• Ramas de la biología

• Estructura de los seres vivos

• Clasificación de los seres vivos.

• Describe el concepto de biología, a partir del contexto histórico en que surgen las aportaciones realizadas por los diferentes autores.

• Clasifica y ubica a los diferentes organismos vivos dependiendo sus características genotípicas y fenotípicas en las zonas biogeográficas a las que correspondan

• Ejemplifica la clasificación de una especie de interés. • Trabajo colaborativo

• Responsable.

• Expresa ideas coherentes

• Práctica de campo describiendo y esquematizando cada uno de los niveles de organización observado en campo. • Mapas mentales.

• Resumen

• Lluvia de ideas.

• Simulación de procesos • De forma individual se comienza con un dibujo donde el alumno defina el concepto de biología.

• De dicho dibujo central tendrán que irradiar las diferentes disciplinas o ciencias que complementen el estudio de la biología, plasmando a su vez ejemplos claros.

• De forma grupal se proyecta un video donde se explica y define la estructura de los seres vivos.

• De forma individual se elabora un resumen de dicho video destacando los puntos más relevantes.

• En plenaria se unificaran criterios en los conceptos observados en el video anterior, al fin de llegar a una conclusión grupal.

• En equipos de cinco personas se da un recorrido en el sector agropecuario de la institución

• En base a lo que observo el alumno en dicho recorrido elabora una clasificación de los organismo vivos que observo a su alrededor apoyándose de claves dicotómicas, plasmándolo en su cuaderno de anotaciones.

• Al final de la practica por equipo se realiza un documento de power point y se expondrá los resultados al grupo.

• Hojas blancas

• Lápiz.

• Colores

• Recortes

• Pegamento.

• Plumones.

• Video

• Cañón.

• Computadora.

• Bocinas

• Libreta de anotaciones.

• Bolígrafo.

• Pintarron

• Plumones

• Borrador.

• Claves dicotómicas

• Cuaderno de anotaciones.

• Lápiz

• Bolígrafo.

• Proyector.

• Computadora. • Diagnostica. (serie de preguntas mediante las cuales se identificara lo que saben acerca de los temas: Biología como ciencia

Ramas de la biología

Estructura de los seres vivos

Clasificación de los seres vivos que se estudiaran a lo largo de la unidad.)

Formativa (registro de actividades realizadas dentro y fuera del salón de clases, registro de participaciones, valorar los conocimientos adquiridos por el estudiante).

• Sumativa (para comprobar y evaluar que se cumplan todos los puntos requeridos en el reporte de practica).

• prueba escrita

• portafolio de evidencias.

• examen parcial

• Rubrica

Finalidad de la evaluación: descripción y justificación.

Instrumento de evaluación Instrumentos de evaluación: descripción y justificación.

Momentos de la retroalimentación.

Descripción de los tipos de retroalimentación.

Evaluación diagnostica

Momento: Inicial

e utiliza para que la docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificación del proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos. Prueba escrita Descripción: exigen que el estudiante o persona escriba las respuestas, describa hechos y los explique. Este tipo de cuestionario favorece la expresión de ideas, la elaboración de argumentos, la creatividad y el análisis conceptual.

.

Justificación:

Con la prueba escrita, los alumnos demuestran,

...