Programación de las actividades

Elemento

Explicación

Ventajas de incorporarlo en la planeación

Consecuencias de no considerarlo en la planeación

Diseño de los objetivos

JCO: Es el desarrollo de metas a cumplir con fines de enseñanza y aprendizaje.  Pueden ser muy abiertos o específicos a la materia y actividad a realizar.

MVM. Es una de las partes más importantes del curso, en ellos marcamos las directrices de la clase sobre lo que se pretende que los alumnos aprendan, dependiendo de la carrera, del perfil de los alumnos y las competencias curriculares que deben de desarrollar.

 OMJ: Los objetivos son las metas que deseamos cumplir relacionadas con el aprendizaje de nuestros alumnos; con la finalidad de que en un futuro demuestren las competencias que serán capaces de llevar a cabo con lo aprendido en la universidad.

XSJ. Sirven para establecer cuál es la finalidad de la materia a impartir, las metas tanto generales como específicas que debemos lograr, nos servirá de guía para establecer la mecánica e incluso los recursos y materiales a utilizar en el desarrollo de la misma.

SFML:  Son los términos las cuales incluyen expectativas acerca de lo que los estudiantes deben aprender.

JCO: Logramos una visión de lo que pretendemos enseñar, adaptándolo  al alcance y necesidades a cumplir, también una detección de errores a evitar y establecer un panorama contextual de lo que buscamos obtener.

MVM: Con los objetivos delimitamos qué tipo de actividades vamos a realizar para que el alumno adquiera los conocimientos y habilidades que necesita para su futuro desempeño laboral.

OMJ: Fijación de metas a cumplir, tanto del docente como de los propios alumnos. Lo cual permitirá que los docentes cubran sus propósitos laborales y que los alumnos aprendan y comprendan cómo fijarse y cumplir metas tanto personalmente como laboralmente.

XSJ. Es necesario incorporar tanto objetivos generales como específicos dentro de la planeación, para que tengamos la guía u orientación de lo que debemos lograr a lo largo del cuatrimestre, además de que nos ayuda a identificar las herramientas que podremos utilizar para el desarrollo de las sesiones, así como los materiales que nos ayudarán a un mejor desempeño y desenvolvimiento, logrando un mejor aprendizaje para el alumnado.

SFML:  Nos marca los parámetros para poder evaluar, elegir metodologías y actividades de aprendizaje ya sea de manera general o por temáticas importantes de la asignatura.

JCO: Sin objetivos definidos es seguro no entender la perspectiva a desarrollar ni fijar miras a alcanzar.

MVM. Sin objetivos se incurre en la mala práctica docente, ya que podemos saturar al alumno de información que no tiene nada que ver con algo aplicable para su carrera profesional o en su defecto ver superficialmente elementos útiles para su formación.  

OMJ: El Hecho de que un profesionista no se fije metas afectará siempre su desempeño laboral. En una planeación es de vital importancia mencionar los objetivos que deseamos lograr enfocados en el aprendizaje de nuestros alumnos, además de que también fijamos metas profesionales para ellos y para nosotros como docentes.

XSJ. Si no se establecen los objetivos de la materia ni de los temas a desarrollar, no podremos saber cuál es nuestra meta a lograr, no tendremos una guía del nivel de aprendizaje que deben tener los alumnos, seguramente originaría que los alumnos aprendan uno que otro tema sin lograr profundizar en todos los temas que se debería cubrir.

SFML: No tendríamos cómo establecer hacia dónde dirigirnos o cual sería nuestro fin.

Contenidos formativos

JCO: Herramientas de enseñanza que permiten adecuar datos y hechos de un modo adecuado y con miras de enseñanza

MVM: Deben de responder al cuestionamiento: ¿qué es los que los alumnos deben de aprender? sobre lo anterior se determinan las estrategias de aprendizaje dependiendo el tipo de carrera, la complejidad de la información que deben de asimilar.

OMJ: Conocer directa, concisa y precisamente cuales son los temas que integran la asignatura.

XSJ. Se refiere a la información que queremos que los alumnos aprendan, así como su comportamiento y desenvolvimiento con los temas expuestos.

SFML: En primera instancia lo define la institución de estudios en su planeación, sin embargo, debemos retomar aquellos que consideramos que son más importantes para que conozcan los alumnos y debido a que mis clases son con un enfoque práctico debo de definir qué es lo que quiero que aprendan a hacer los alumnos

JCO: Fijan alcance, progreso y resultados de la enseñanza y establecen formas específicas de exposición

MVM. Con ella facilitamos el manejo de la información hacia los alumnos, definismo el ritmo y la complejidad de los contenidos temáticos de acuerdo a las habilidades y perfil del estudiante.

OMJ: Adentrar a los estudiantes en la relación de la asignatura impartida con su futuro entorno laboral. Además de que se analizen los temas para facilitar y simplificar  la impartición de estos.

XSJ. Es importante que se pueda identificar la carrera, la vinculación con otras materias, la realidad en cómo se está aplicando la materia en la vida laboral actual, el nivel de aprendizaje que tienen los estudiantes, sobre todo cuando las materias están ligadas a otras que ya debieron haber tomado con anterioridad, con el fin de eliminar más lagunas que se pudieran crear al no haber quedado claro un tema anterior, realizar los planteamientos de lo general a lo particular para ir desmenuzando y adentrándonos a cada tema, además de cuidar ir enlazando cada tema ya visto con anterioridad y repasarlos con el fin de que el aprendizaje sea más profundo y relacional en lugar de ver los temas de forma individual.

SFML: El seleccionar temáticas importantes nos llevará a lograr un interés de los alumnos debido a que se dará un enfoque más actualizado, que ayude a mantener a la vanguardia los conocimientos que adquieren los alumnos.

JCO: Mostrando un pobre o inadecuado contenido, toda exposición se mostrará incapáz de buscar siquiera el interés de querer averiguar más o investigar mejor.

MVM: De no tomar en cuenta los contenidos informativos el aprendizaje de los alumnos estaría a la deriva.

OMJ: Simplemente no se conocería el objetivo, ni la relación de la materia o asignatura con la vida real y el mundo laboral.

XSJ. Cuando se enseña una materia de forma independiente, e incluso los temas no son relacionados entre sí en la misma materia, los alumnos no relacionan la información, no se les crea un criterio para poder vincular la información y mucho menos relacionan el aprendizaje con su vida laboral o con la realidad o actualidad, simplemente se les llega a crear un sentimiento de que deben memorizar la información para pasar la materia, o sacar una buena calificación, y no logran ver la verdadera importancia de la materia, no se les hace ver que no hay materias relleno sino que cada una que conforma sus carreras tienen su importancia y su motivo y sobre todo el objetivo por el cual se les imparte.

SFML: En primera no se estará cumpliendo con el plan de estudios que se les ofrece a los alumnos y en segunda, si no se trabaja la temática sugerida podría tener huecos en el conocimiento que adquieren los alumnos.

Programación de las actividades

JCO: Etapas de formación que, de modo flexible, puedan adaptarse a la clase en tiempos y formas.

MVM: Va de la mano con los objetivos planteados de la materia , y ayuda a determinar las actividades que ayudarán a lograrlos, considerando los recursos con los que cuenta el docente, el tamaño del grupo, y tipo de contenidos si son prácticos, teóricos, simples o complejos.

OMJ:Su finalidad es contribuir de manera óptima al logro de los propósitos de enseñanza.

XSJ. Se deberá determinar las actividades didácticas que mejor contribuyan al aprendizaje de los alumnos, logrando los propósitos establecidos en la asignatura.

SFLM: Se debe de trabajar desde el diseño de las estrategias de enseñanza, las cuales involucran técnicas y actividades, cada una de estas debe de estar en función del tema que se está trabajando en la sesión.

JCO: Enriquece los anteriores apartados al mostrar además de experiencia y conocimiento, también agregando participación.

MVM: Ayuda a definir cuáles serán las mejores actividades para abordar los temas y transmitir los conocimientos y que estos sean asimilados por el grupo.

OMJ: Elegir y definir  las actividades, técnicas y estrategias; en general los medios y canales, que se llevarán a cabo para lograr objetivos o propósitos de la enseñanza.

XSJ. Al realizar la programación de las actividades buscando una participación activa de los alumnos, motivando, buscando la estrecha relación entre los contenidos y su aplicación en la vida real dentro del campo laboral, y el establecer las actividades a realizar con el fin de que los objetivos establecidos se cumplan, aplicando trabajos de investigación, en equipo, proyectos, análisis de casos, etc. y por parte del docente realizar nuestra clase expositiva, demostraciones, lecturas analíticas, etc.

SFML: Porque de esta manera podremos lograr vincular adecuadamente los temarios y las actividades a realizar dentro del aula generando interés y participación en los alumnos.

JCO: Se mostraría una falta de experiencia o conocimiento del tema si no se ofrecieran actividades y éstas quedarán incompletas, laxas o insuficientes.

MVM: Se incurre en que se tengan que improvisar clase por clase las actividades y si era el caso de una clase que se prestaba para realizar una práctica pero el tema se abordó de manera teórica, los alumnos se pueden hasta aburrir.

OMJ: El no programas actividades denotará desorden, falta de programación y por lo tanto incumplimiento de labores por parte del docente.

XSJ. Si no se lleva a cabo la programación de las actividades, se puede caer en que el docente únicamente se avoque a dar una clase expositiva, o incluso dar material para que los alumnos lean y traten de analizar por su cuenta, sin cuidar que el nivel de aprendizaje se cumpla.

SFML: Que generé aburrimiento o poca atención de los alumnos debido a que estos necesitan estimuladores a nivel didáctico para poder adentrarse al proceso de diseño aprendizaje.

Recursos didácticos

JCO: Son los elementos que  refuerzan nuestra exposición, sean escritos, audiovisuales, participativos, etc. otorgando variedad a los métodos de enseñanza

OMJ: Son las herramientas de las cuales el docente hará uso para lograr un aprendizaje significativo en nuestros alumnos

XSJ. Es básicamente el establecer la bibliografía sobre la cual nos vamos a basar para la enseñanza de la materia, haciendo distinción entre los recursos y herramientas a emplear para facilitar la comunicación entre el docente y el alumno y el logro del aprendizaje.

SFML: El área o disciplina en el cual me desempeño dentro de la universidad es de suma importancia contar con equipo de informática y material apropiado para desarrollar las actividades diseñadas con anterioridad.

JCO: Con ellos se evita la monotonía y un concepto plano de estudio, apoyando y complementando todo nivel de enseñanza

OMJ: Especificar los medios de los cuales nos apoyaremos como docentes para que nuestros alumnos usen todos sus sentidos para aprender. Todo esto, tomando en cuenta que ellos tienen distintos tipos de aprendizaje (visual, auditivo o kinestésico por ejemplo) por lo que es necesario apoyarnos de diversos medios para la exposición de los temas.

XSJ. Incorporar los recursos a la enseñanza ayuda para acercar a los alumnos a situaciones reales y sobre todo a fundamentar la información que se les está proporcionando, así como también fomentar la creatividad y la iniciativa, además de poder trabajar con materiales tanto de forma grupal como individual, haciendo que sean más atractivas las sesiones y que el aprendizaje se cumpla, para ello existe una gran variedad que se puede emplear para no hacer monótonas las clases como plataformas educativas, redes sociales, textos, proyector, videos, películas, etc.

SFML: No caer solamente en el desarrollo teórico de la asignatura debido a que hay licenciaturas que requiere en un mayor porcentaje el desarrollo práctico de las actividades.

JCO: No utilizarlos significa mantener un mediocre desempeño de enseñanza que, por ignorancia u omisión, siempre afectará al alumnado

OMJ: El hecho de no utilizar diversos recursos en la impartición de una cátedra, aburrirá a nuestros alumnos, y simplemente perderán interés ya que no llamaremos su atención, es necesario adaptarse y actualizarse a la vida y enseñanza moderna, haciendo uso de herramientas que faciliten el aprendizaje de los estudiantes de hoy.

XSJ. Si no aplicamos una bibliografía ni recursos materiales en las sesiones de clase, no las podremos hacer motivadoras para incentivar que el alumno tenga interés por el aprendizaje y aplicación de los conocimientos, tomando la información como algo irrelevante.

SFML: Se pierde la agilidad en el proceso enseñanza/aprendizaje ya que las herramientas tienen como objetivo auxiliar en dicho proceso por lo cual nos llevaría  alargar el tiempo que se llevaría en el desarrollo de una asignatura.

Temporalización

JCO: Mientras mejor adaptables sean y más actualizado se reflejan en  hechos reales. La teoría sola no bastará para cumplimentar una real enseñanza

OMJ:Es la integración o distribución del tiempo de ejecución de cada una de las actividades y de los temas previamente planeados durante todo el ciclo escolar, llámese cuatrimestre, semestre o año.

MVM: Dependerá de la duración de los cursos en ellas se distribuye el contenido temático por módulos y temas por clase considerando un tiempo para las respectivas evaluaciones y/o imprevistos.

XSJ. Es la incorporación de los tiempos que nos llevará realizar cada actividad que se va a realizar a lo largo del curso.

SFML: Se puede explicar en 2 casos:

1.- Duración del tiempo de los cuatrimestres y las horas asignadas para trabajar una asignatura.

2.-Con respecto a cómo se desglosa un temario ya sea módulos, temas, grupos.

JCO: En cambio, si mantenemos una vanguardia en nuestras explicaciones, siempre obtendremos una perspectiva abierta al cambio y adaptable (susceptible) de mejorarse continuamente.

OMJ:Es esencial tomar en cuenta el tiempo en todo momento, ya que siempre nos regimos bajo un calendario y sesiones programadas; con la finalidad de llevar un orden de tiempos, fechas y actividades.

MVM: se distribuye de manera óptima el tiempo para las clases y así aprovechar al máximo el curso

XSJ. La importancia radica en que al escoger las actividades que se quieren realizar y enlistarlas, podemos analizar y asignar los tiempos que se ocuparán para la enseñanza, y en caso de no ser suficiente el tiempo del curso, poder elegir las actividades que más acorde o completas e integradoras se encuentren con la materia, las cuales nos podrán ayudar a motivar e incentivar el aprendizaje.

SFML: Se debe de planear conforme a la complejidad de cada tema, en mi experiencia las primeras unidades que integran cada asignatura se pueden trabajar de 3 a 4 subtemas por clase y las ultimas unidades tienden a trabajarse de uno a dos temas por la complejidad que estos tienen.

JCO: Por el contrario, quedarse rezagado en conocimientos  o enseñanzas, ello aplicará como experiencia; pero no soportará los avances y logros que ciencia, educación y cultura continuamente ofrecen.

OMJ:Mal ejemplo para nuestros alumnos, ya que no se muestra un orden en el trabajo de docente, por el contrario sería desorden y falta de organización lo que estaríamos proyectando a nuestros alumnos.

MVM: Se corre el riesgo de no profundizar los temas cuando se van muy rápido o de ir muy lento no se concluye el temario.

XSJ. Si no controlamos los tiempos de cada sesión y sobre todo de cada actividad podría ser que seguramente no se cumpla con el temario como debe de ser, además de que quizá con la desorganización, alguna actividad que se nos ocurra aplicar, llegue a quedar inconclusa, dejando al alumno con la sensación de que solo se perdió el tiempo en algo sin sentido.

SFML: Si no se distribuye efectivamente el tiempo y los temas a tratar corremos el riesgo de no concluir a tiempo el temario.