Reconceptualización Sobre Competencias Informacionales

por Jorge Winston Barbosa Chacón**

Juan Carlos Barbosa Herrera***

Gloria Patricia Marciales Vivas****

Harold Andrés Castañeda Peña*****

Fecha de recepción: 22 de febrero de 2009

Fecha de aceptación: 2 de junio de 2009

Fecha de modificación: 24 de julio de 2009

* Grupo de Investigación “Aprendizaje y Sociedad de la información”. Pontificia Universidad Javeriana Bogotá-Colombia/Universidad Industrial de Santander,

Bucaramanga, Colombia. Proyecto financiado por la Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Javeriana. Agosto 2006-2007, Código

PSO 58. Fueron colaboradores en este proyecto: Liliana González, Carlos Rico Troncoso, de la Pontificia Universidad Javeriana, y Edison Muñoz Suárez,

de la Universidad Industrial de Santander.

** Profesor asistente del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia, Universidad Industrial de Santander. Ingeniero electromecánico,

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Especialista en Docencia Universitaria de la Universidad Industrial de Santander y Magíster en

Informática de la Universidad Industrial de Santander. Entre sus publicaciones se encuentran: Recolectores, Verificadores y Reflexivos: perfiles de la

competencia informacional en estudiantes universitarios de primer semestre (escrito con Gloria P. Marciales Vivas, Liliana González Niño Juna Carlos

Barbosa Herrera y Harold Castañeda-Peña). Revista Interamericana de Bibliotecología 33, No. 1: 187-209, 2010; Competencias informacionales en estudiantes

universitarios: una reconceptualización (escrito con Gloria P. Marciales Vivas, Liliana González Niño y Harold Castañeda-Peña). Revista Universitas

Psychologica 7, No. 3: 643-654, 2008; Instrumento para la evaluación de material escrito de autoaprendizaje para educación a distancia (escrito con

Rocío Rey Gómez y Gilberto Gómez Mantilla). Revista Docencia Universitaria 6, No. 1: 56-71, 2005; Evaluación de materiales escritos de autoaprendizaje

para educación a distancia (escrito con Rocío Rey Gómez y Gilberto Gómez Mantilla. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 6, No. 2: 55-76,

2003. Correo electrónico: jowins@uis.edu.co.

*** Profesor asistente del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia, Universidad Industrial de Santander. Psicólogo de la Universidad

Católica de Colombia y Magíster en Docencia Universitaria de la Universidad Pedagógica Nacional. Entre sus publicaciones se encuentran: Aprendizaje

y sociedad de la información (escrito con Gloria P. Marciales Vivas y Carlos Rico). En Saber, sujeto y sociedad: una década de investigación en

psicología, ed. Hugo Escobar Melo, 325-344. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana, 2006; Educación superior y tecnologías de la información y

la comunicación: intereses investigativos. En Entornos virtuales en la educación superior, 167-177.Bogotá: Consejo Nacional de Acreditación, 2006.

Correo electrónico: jbarbosa@uis.edu.co.

Reconceptualización sobre competencias

informacionales.

Una experiencia en la Educación Superior*

Resumen

El artículo presenta resultados de un proyecto de investigación sobre competencia informacional en estudiantes universitarios,

en desarrollo desde 2006. El estudio parte de la comprensión tradicional de competencia informacional y propone su

replanteamiento desde el enfoque semiótico del discurso. Se sustenta que la competencia informacional está representada

en las condiciones previas (modalidades cognitiva, afectiva y pragmática de la competencia). Estas condiciones hacen posible

la actuación relativa a la información. Adicionalmente, se construyó una estructura de análisis in situ de la competencia. Esta

estructura fue probada con un estudiante de educación a distancia en la Universidad Industrial de Santander, Colombia. Los

resultados muestran que las dimensiones de la competencia informacional pueden ser comprendidas a partir de la experiencia

relatada por el sujeto. El estudiante mostró ejemplos sobre las claras relaciones entre las modalidades (perspectiva semiótica)

y sus experiencias e historia de vida (perspectiva sociocultural). De otro lado, fueron evidentes las fuertes relaciones entre las

modalidades que exigen procesos detallados de análisis de los resultados.

Palabras clave:

Estudiantes universitarios, fuentes de información, competencia informacional, búsqueda de información, acceso a información,

habilidades informacionales.

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**** Profesora titular de la Facultad de Psicología, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá. Psicóloga y Magíster en Educación y Psicología de la

Universidad Javeriana. Doctora en Educación, Universidad Complutense de Madrid. Entre sus publicaciones recientes se encuentran: Nativos digitales:

¿ocultamiento de factores generadores de fracaso escolar? Revista Iberoamericana de Educación 50: 113-130, 2009; Mitos, realidades y preguntas

de investigación sobre los “nativos digitales”: una revisión. Revista Universitas Psychologica 8, No. 2: 323-338, 2009; Competencias informacionales

en estudiantes universitarios: una reconceptualización (escrito con Jorge Winston Barbosa, Liliana González Niño y Harold Castañeda-Peña). Revista

Universitas Psychologica 7, No. 3: 643-654, 2008. Correo electrónico: gloria.marciales@javeriana.edu.co.

***** Profesor asociado de la Facultad de Comunicación y Lenguaje, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá. Licenciado en Español-Inglés de la Universidad

Pedagógica Nacional; Magíster en Educación con énfasis en Lingüística Aplicada en Cartage College y Magíster en Lingüística Española

en el Instituto Caro y Cuervo. Doctor en Educación, Goldsmiths-University of London. Entre sus publicaciones se encuentran: Competencias informacionales

en estudiantes universitarios: una reconceptualización (escrito con Jorge Winston Barbosa, Liliana González Niño y Gloria P. Marciales

Vivas). Revista Universitas Psychologica 7, No. 3: 643-654, 2008; Interwoven and Competing Gendered Discourses in a Pre-School EFL Lesson. En

Gender and Language Research Methodologies, eds. Kate Harrington, Lia Litosseliti, Helen Sauntson y Jane Sunderland, 256 - 268. Basingstoke:

Palgrave MacMillan, 2008; Masculinities and Femininities Go to Preschool: Gender Positioning in Discourse. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana,

2009. Correo electrónico: hcastan@javeriana.edu.co.

Reconceptualizing Information Competency: A Case from Higher Education

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