Trabajo practico TIC

1. ¿Cómo observa en sus prácticas las transformaciones educativas que se dan en el contexto de la Sociedad de la Información?

2. ¿Qué falencias tienen los docentes argentinos para educar en la Sociedad de la Información? ¿Qué propone?

3. ¿Qué estrategias utilizaría para que sus alumnos puedan pasar de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento?

1.  El auge de las Tic ha propiciado el desarrollo de las organizaciones y constituyen hoy la base para la consolidación de las sociedades de la información y el conocimiento. A simple vista cualquiera puede notar las diferencias entre la época en que nosotros éramos alumnos y la actual, donde somos profesores. Hoy los sistemas educativos han empezado a evolucionar en sus formas de desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje . En este sentido se incorporan a la practica docente y pedagógica nuevos elementos basados en asuntos tecnológicos que favorecen a los estilos de aprendizaje de cada individuo y faciliten el proceso de aprehensión del conocimiento, tales como : presentaciones audiovisuales, foros, weblogs, wikis,aulas virtuales, softwares educativos, videos conferencias, salas de chats, redes sociales entre otras tecnologías que cobran valor para el proceso educativo e influencian notablemente la practica pedagógica y el surgimiento de nuevos modelos y teorías de aprendizajes, asi la sociedad de la  información está atravesada por características muy marcadas (exuberancia, omnipresencia, irradiación, velocidad, interactividad y heterogeneidad, entre otras) que se traen, expanden y multiplican en el aula de clase. Hay información en todos lados, todo se “tiene al alcance de la mano”  y todo se “comparte”. Aquel que posea mejor información estará en una mejor posición. Frente a esto, las prácticas educativas tuvieron que ir cambiando y acomodándose a una realidad en la que el profesor debe aceptar que “hay ciertos temas o cuestiones en las que los alumnos saben más” y aprender de ellos y donde el profesor ya no es visto como una persona incuestionable. Todo cambia, todo se modifica y el profesor también está inmerso y debe amoldarse entendiendo que la enseñanza se construye con el alumno.

1. En Argentina creemos que no están dadas las condiciones adecuadas. En muchos  profesorados (por ejemplo) no se hace hincapié en el uso de la tecnología en el aula o la forma de utilizarla para mejorar el conocimiento y potenciar a los alumnos.  Además, muchos docentes (sobre todo los de años de carrera) se niegan a utilizar y aprovechar las nuevas herramientas ya sea por miedo, desconfianza o desconocimiento, no están abiertos a educar con las tecnologías, ofreciendo a la escuela la oportunidad para que construya conocimiento y saber tecnológico, en donde puedan formar personas mas educadas, educables, con la capacidad de aprender y adaptarse toda su vida a un escenario que evoluciona constante y permanente, en donde los medios, las formas de producción y las relaciones cambian día a día  

En cuanto a nuestras sugerencias, creemos que por un lado habría que fomentar el uso de las tecnologías desde los profesorados (por ejemplo a través de campus virtual), explicando en profundidad el concepto y significado de la sociedad de la información y sociedad del conocimiento. El texto “Tecnología educativa” –Edit. Síntesis, Madrid– lo explica muy bien cuando habla acerca de los conocimientos y destrezas que deberían tener los profesores sobre los medios:

• Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las Nuevas Tecnologías en las distintas disciplinas y áreas.
• Conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de NT en la planificación de aula y de centro.
• Conocimientos teórico – prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las NT.
• Dominio y conocimiento del uso de estas tecnologías para la comunicación entre los centros y la formación permanente.
• Criterios válidos para la selección de materiales, así como conocimientos técnicos suficientes para permitirles rehacer y estructurar de nuevo los materiales existentes en el mercado para adaptarlos a sus necesidades”.

Además, se debe ofrecer una metodología mixta que se adapte a las distintas situaciones, intereses, ritmos de aprendizaje y circunstancias particulares, y abordar una perspectiva pluri-metodológica, donde el uso de distintas técnicas y estrategias tenga una visión más pragmática que teórica en la realidad.

1. Creemos que la primer estrategia es aceptar que la información está en todos lados y al alcance de todos y desafiar o incitar a los alumnos a comprenderla, a utilizarla apropiadamente en vez de almacenarla simplemente. Ya no basta el “copy-paste”. Constantemente hay que reformular las preguntas, variarlas para hacerlos reflexionar. Es decir, en internet fácilmente pueden encontrar quién ganó tal o cual batalla pero encontrarla no significarla entenderla. Entonces como docentes debemos lograr que puedan reflexionar sobre ella para poder después aplicar lo aprendido en cualquier otro rubro.

Dada la heterogeneidad actual, hay que ir cambiando las técnicas y herramientas para estimular la adquisición de ese conocimiento. El uso de una mirada conductista es totalmente inapropiado y no lleva a nada. Solo construyendo se puede dar lugar a una “sociedad del conocimiento”.    

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