15 Producto Rieb 2 Y 5

CUADRO A. COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

EDUCACIÓN PRIMARIA 2º. GRADO BLOQUE V

BLOQUE V COMPETENCIA (S)

Y PROPÓSITOS APRENDIZAJES

ESPERADOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDES, VALORES Y

NORMAS ESTRATEGIAS

ASIGNATURAS

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA COMPETENCIAS:

• Manejo y resolución de conflictos.

• Participación social y política.

PROPÓSITOS:

• Identificar conflictos cotidianos que se originan en la falta de acuerdos o por no respetar los existentes.

• Participar en la construcción colectiva de acuerdos y rechazar formas violentas para solucionar conflictos.

• Participar en acciones de cuidado individual que generan beneficio personal y colectivo. • Identifica espacios y formas de participación colectiva para la atención de asuntos de interés común.

• Participa en acciones que promueven el bienestar colectivo.

• Identifica conflictos que se generan por la falta de acuerdos.

• Muestra disposición al diálogo como medio para solucionar

conflictos. • Distingue que en la convivencia humana se suscitan conflictos generados por las actitudes de los involucrados y la tendencia a negarlos o evadirlos.

• Identifica espacios y formas en las que puedo participar para mejorar mi entorno y participo en acciones que promueven el bienestar colectivo.

• Participa en la toma de

decisiones colectivas mediante

consultas o votaciones.

• Reconoce, valora y participa en algunas acciones que promueven el bienestar colectivo.

• Muestra disposición al diálogo

con compañeros o personas

adultas para solucionar

conflictos de la vida cotidiana.

• Atiende asuntos de carácter individual al participar en acciones colectivas que favorecen a todos. *Diálogos de conflictos existentes de la escuela.

*Descripciones de manera oral y escrita de conflictos escolares.

*Lluvia de ideas de juegos y juguetes preferidos.

*Investigar y escribir el concepto de respeto.

*Jugar Chitón con los diferentes estados de ánimos.

*Escribir una lista actividades que requieran realizarse en equipos.

*Realizar actividades favorables para su localidad.

*Analizar su carilla de vacunación de manera individual.

*Investigar qué enfermedades les causan inquietud por conocer.

*Realizar campañas de vacunación en la comunidad escolar.

EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIAS: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

PROPÓSITOS:

Que reconozca sus capacidades físicas y habilidades motrices

básicas en actividades lúdicas percibiendo cómo mejora su

competencia motriz. • Identifica sus límites y posibilidades motrices, al

participar en actividades cooperativas.

• Manifiesta su bagaje motriz a través de actividades

lúdicas asociadas con el conocimiento de su entorno y aficiones. • Relaciona el autoconcepto y la disponibilidad corporal

incorporando nuevos parámetros de respuesta ante nuevas situaciones. • Utilizar las habilidades motrices básicas en diferentes

contextos poniendo a prueba las capacidades físicomotrices. • Valora la importancia de la actividad física como parte del

fomento a la salud y su desarrollo motor. • Torneo recreativo

• Juegos de persecución

• Formas jugadas

• Juego de reglas

•Juegos cooperativos

EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEMA: “MI CUERPO, MIS EMOCIONES Y YO”

COMPETENCIAS: Cultural y artística.

PROPÓSITOS:

• Integren los elementos que caracterizan a las formas, movimientos y ritmos en creaciones

artísticas diversas.

• Representen y expresen mediante paisajes sonoros, visuales, corporales y verbales múltiples

entornos y valoren lo que de ellos observan. • Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno.

• Comunica sus ideas sobre el entorno natural y social a través de la expresión corporal.

• Recrea un “paisaje sonoro”, con sonidos producidos con su cuerpo, su voz y objetos o

instrumentos del entorno.

• Representa un personaje expresando diferentes emociones y sentimientos utilizando gestos, lenguaje verbal y corporal en un juego teatral. ARTES VISUALES:

• Identifica diferentes formas básicas.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA:

• Reconocer el valor de la expresión corporal como

medio de convivencia, respeto y apreciación del medio

natural y social.

MUSICA:

• Identificar los sonidos de un determinado lugar

o actividad.

TEATRO:

• Reflexionar sobre las situaciones que pueden influir en los estados de ánimo de un personaje. ARTES VISUALES:

• Elaborar dibujos utilizando diferentes formas básicas.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA:

• Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del ano

en la realización de improvisaciones de movimiento.

• Producir secuencias de movimiento relacionadas con

el entorno.

MUSICA:

• Recrear un determinado “paisaje sonoro”.

TEATRO:

• Utilizar gestos, expresión corporal y lenguaje verbal

para representar un personaje con diferentes estados de ánimo. ARTES VISUALES:

• Reconocer formas básicas en su entorno, haciendo

énfasis en su ritmo visual.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA:

• Reconocer el valor de la expresión corporal como

medio de convivencia, respeto y apreciación del medio

natural y social.

MUSICA:

• Reconocer auditivamente los diferentes entornos sonoros de su casa y/o comunidad.

TEATRO:

• Valorar las posibilidades de comunicación de las

personas para expresar un estado de ánimo. ARTES VISUALES:

•Observar y describir su cuerpo.

•Relatar las características que tiene su entorno.

•Representar con gestos diversos estados de ánimo.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA:

•Realizar una caminata por el entorno más próximo.

•registrar gráficamente objetos que le rodean reconociendo sus diferentes formas.

MÚSICA:

•Creación de sonidos que sean similares a los escuchados en un ambiente determinado

•Describir lo que se imaginaron a partir de escuchar las evocaciones sonoras de sus compañeros.

TEATRO:

•Creación por equipos

de una composición con una secuencia de movimiento

•El

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